第二单元。
1、吃穿用**来。
教材分析：吃穿用**来》是山东教育出版社《品德与社会》四年级上册第二单元《生产与生活》第一个主题第一课时的内容。编者的意图在于通过教学，使学生进一步认识现实生活中的吃穿用**来，并真实地、客观地、综合地了解工农业生产的重要性。
使学生能从生活的角度，知道工农业生产与人们生活的密切关系，从小体验劳动者的辛劳与智慧。
教学目标：1、通过学生对日常生活用品的考察和研究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。
2、能基本领会各种物品的属性和类别。
3、知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。
教学重点：使学生能够明白我们每天用到的物品都来自工农业生产，工农业生产为我们的生活和学习提供了基本的物质条件，与我们的生活紧密相关。
教学难点：让学生明白生活用品不单单只和农业生产或工业生产有关，而有些用品的“老家”，可追溯到农业生产和工业生产两个过程。
第一课时。一：歌谣导入，揭示课题。
师：今天，老师给大家带来了一首歌谣，同学们想听吗？
大饼**来？
面粉做出来。
面粉**来？
小麦磨出来。
小麦**来？
农民伯伯种出来。
师：我们看这首歌谣里都出现了哪些物品？是怎么说这些物品的呢？
学生思考后回答。
教师引导说出“**来”。
师：今天我们就来看看身边与我们关系密切的吃、穿、用都从**来！
板书：吃穿用**来。
二：追根溯源。
一）、生活物品分类。
1、师：我们每天的生活需要各种各样的生活用品，可以说是五花八门。下面就请同学们打开书26页，根据书上的提示想一想，我们在吃穿住行和学习方面都用到了哪些物品？
学生小组讨论。
师：中国有句古话“民以食为天”，说的是吃的重要性。除了童谣中的大饼，我们生活中还吃了哪些东西？下面，让我们进入“快乐接龙”。每位同学说一种，最好不要重复呀。
学生依次说吃、穿、住、行和学习用品。
2、师：怎么样，数的完吗？看来我们生活中需要的物品真是数也数不清。那这些物品都是从**来的？老师这里准备了一些物品请同学们说说它们是从**来的。
各小组选择一样物品展开讨论，之后各组派一名代表回答。
3、师：同学们，真能干！弄清了这些东西是从**来的。那你们能不能自由结组找找自己亲密的朋友，认为是相同地方来的朋友站在一起。
教师采访，学生说说这样站的理由。
师：我们可以根据物品**不同，把物品分为农产品和工业品（板书：农产品、工业品）
师：在采访时，老师还发现了一个有趣的现象，农产品这一组每两个小朋友都在手拉手，老师去问问他们。
采访后得出这些农产品分别是种植、饲养、捕捞得来的。
板书：种植、饲养、捕捞）
学生概括出农产品、工业品的概念。
4、师：老师发的资料袋里还有很多物品，下面同学们一起合作把这些物品分分类。一会儿，小组派代表回答。
学生回答后，把写有物品名称的**贴到相应的位置。
5、师：同学们做的都很好，看来我们对什么是农产品，什么是工业品已经了解了，那我们能不能总结一下农产品有什么特征？工业品有什么特征？
他们还有什么共同特征？(幻灯片出示问题)同学们可以跟你的伙伴**一下，然后每小组派个代表说给大家听。
小组内开始讨论。教师给予适当的点拨、指导。讨论完毕，各个小组出代表来回答这个问题。
教师引导说出农产品特征：农民伯伯生产出来的，工业品是工人叔叔生产出来的，它们的共同特征：都是劳动人民辛辛苦苦生产出来的。
师：刚才大家说出了好多物品，这些物品与我们日常生活有着非常密切的关系，我们如果离开它们就无法生存。在生产过程中，劳动人民发挥了他们的智慧，付出了辛勤的汗水。
（板书：劳动人民生产出来的）
第二课时。二）、给物品找“老家”
师：今天老师能来这里和同学们一起上课，真的很高兴。我遇到了一群聪明、可爱、能干的小朋友。
再来之前呀，有几个朋友非要和我一起来，因为他们有很急的事情要请教大家。那就是他们不知道自己是从**来的了，想请大家告诉他们。大家欢迎他们吗？
（生答）
1、看来大家很欢迎我的朋友，下面我就请出我的第一个朋友。（出示铅笔）
我这个朋友大家认识吗？那下面就请你告诉它是从**来的？
生1：铅笔是从商店里来的。
生2：铅笔是从铅笔厂来的。
生3：铅笔是由木材和石墨加工成的。
请生3讲讲理由。
师：噢，原来我的朋友的老家是木材和石墨呀，你懂得真多，真了不起。你帮我的朋友解决了问题，他很高兴。
2、我们再请出我的第二个朋友吧。（出示西红柿）大家能不能告诉它是从**来的？
生答（来自农村、农民种植出来的）
3、看着前两个朋友的问题很快解决了，我的第三个朋友非常着急啊，（出示衣服）它是从**来的呢？
生1：是从服装厂来的。
生2：是从纺织厂来的。
生3：我觉得这件毛衣是从羊身上来。
师（惊讶）问：为什么这件毛衣是从羊身上来？
生3：从羊身上剪下羊毛，送到纺织厂加工成毛线，再织成毛衣。
师：你的回答太精彩了。我的第三个朋友也终于找到了老家。
同学们，你们真棒，给我的三个朋友都找到了老家，他们非常高兴，让我向你们表示感谢：“谢谢大家。”
4、通过刚才给铅笔、西红柿、毛衣找老家，大家发现了什么？
学生讨论后回答。
师总结出：我们生活中的有些物品直接和农业生产有关，比如西红柿、鱼、肉等；有些物品直接和工业生产有关，比如自行车、电视机、汽车等；还有些物品的老家可以追溯到农业生产和工业生产两个过程，比如毛衣、被褥、罐头等。
设计意图：让他们用自己的眼睛、自己的实践活动去观察、认识吃穿用来之不易，体现《品德与社会》课程的基本理念：“帮助学生参与社会，学习做人是课程的核心。”）
三、课堂小结。
师：这节课你都学到了哪些知识？
生：我知道了吃穿用**来。（师：**来的）是劳动人民辛辛苦苦生产出来的。
我知道了什么是工业品什么是农产品。
师：这节课同学们学到了这么多知识，老师真为你们感到高兴。
四、作业。师：下节课我们要一起去了解农业生产包括哪些内容，请同学们调查一下我们当地都有哪些农产品，选择一种农产品，了解它的种植过程。（幻灯片出示）
板书设计。吃穿用**来。
农产品工业品。
劳动人民生产出来的。
课后反思：在教授本课之前，学生对农产品和工业品有所了解，但并不系统，也不能体会它们与我们现实生活联系之密切，对许多工农混和产业有误解，对工农业的认识单一，以及对它们来到我们身边的渠道的陌生。所以，针对这些潜在的问题，本课都加以解释，并补充了第三产业的解释说明，即服务行业。
同时，由于对田间活动的不了解，对各种农产品的生产过程认识缺乏，会想当然的认为……同样，其他工农业的理解也会想当然。因此，让他们知道并尽可能的尝试这些过程，是本课最具有“引导学生进行生产生活”意义的活动之一，在实施的过程中，学生们的学习气氛比较浓，课堂气氛很活跃。对产品生存环境，气候，以及时令的了解也是难点，所以，我用拟人的方式对学生进行讲解，达到了形象，生动，教育效果显著的预期目标。
把学生们带到了一个全新的奇妙世界！
2、从电视机的变化说起。
教材分析：教材第36页呈现的足电视机更新的过程，每一幅图下面都配有一句话，意图告诉学生，每一次产品的更新都是由人们的新的需求引起的，产品的更新能更好地为人们服务，同时又促进人们有进一步的想法和耑求．
教材第37页这几个小学生的议沦，就是在提示学生，生活小还有许许多多这样的例子，要举一反三，结合自己的生活经验，来进一步说明。
活动天地呈现的是一个设计活动，旨在通过学生的设计活动，体验人们的需求会不断促进产品的变化更新，同时，产品的更新变化又不断满足人们的需求。启发学生留意生活和劳动中需要改进的地方，然后提出自己的新产品设计方案。
教材第页的内容表明，牛产丁具的变化也是生产发展变化的重要部分，左边四幅图呈现的是两组生产工具对比图，一组是农业生产工具的变化，另一组是工业生产工具的变化对比图。右边呈现的是一个对比**，旨在通过填写，让学生体会到使用过去的工具生产效率低，劳动强度大；使用现在的工具生产效率高，劳动强度比过去小。《锯的故事》说明生产工具的改进来自人们的创造，而创造来自人们对生活的观察。
依据教材给予的内容，我将这一课划分为三课时：第一课时研究“产品为什么会不断更新”；第二课时开展“小小设计师”的活动，让学生结合自己的生活经验和需要，自主设计，实践创造；第三课时研究“生产工具为什么会不断改进”。下面展示的是第一课时。
学情分析。1．课前调查时，我发现了孩子们谈沦电视节目吋津津乐道，可对电视机最基本的品牌、大小功能都说不上来。可见孩子们对身边的事物是很少关注的。
怎样讣这样的孩子们对电视帆的变化有直接的认识，是本课首当其冲的一个问题。课程标准指出：“教师应注意引导学生从自己的世界㈩发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受。
”在这里我设计了两个方案，方案一：用多**将孩子们喜欢的．部动画片制作成黑白和彩色的两种玫果，依次**，希望在对、比中让学生感受到人们的需求对电视机变化的推动作用。可是，第一次试教就失败广，有个孩子还十分新奇地说：
“黑白电视看起来也挺有意思的。”于是我千方百计找来这台黑白电视让学生动手调、现场看。从课堂情况看，因有亲身体验，学生的感受真切，有效地达成了目标。
2．课程标准指出：应创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。编者给学生《从电视机变化说起》这样．个话题最终的落脚点是什么呢？
在阅读教材吋，“小小设计师”的活动让我明白丁编者的意图在于：开阔学生视野、激发创新意识、培养创新精神。于是我将这点列为我的教学目标(教材中没有)和重难点。
教学中，在让学生交流各种产品不断变化的事例后，就话锋一转，让学生寻找生活中使用的产品有哪些不足之处？有了不足怎么办？并用教育学家陶行知的话，指导孩子们在平时的生活中“观察”并“动手、动脑”，才能创造。
从现场孩子们的表现看，他们能从小处着眼，甚至还有一些步骤．总之，孩子们创新的欲望被激发出来了。
教学目标。1．通过认识生活中电视机的变化，认识生产要根据人们的需求不断革新和发展。
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