5、中彩那天。
教材及学情分析：文章结构严禁，赞扬了诚实、守信的好品质，让人懂得精神财富的珍贵。对于孩子来说，已经有了一定的思想基础，在引导学生与文本对话时，感受人物的思想品质。
教学目标：1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。能正确读写下面的词语：财富、修理厂、名牌、、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、回忆等。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。
4、想象人物的心理活动，体会情感。
教学重点：读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。
教学难点：1、理解母亲说的两句话。2、引导学生反复阅读两个段落，懂得“道德难题”什么，父亲又是怎样解决的，这样做值得吗？突破难点。
教学方法：自读自悟法合作研读感悟法
教学课时：三课时。
第一课时。一、谈话激趣揭示课题。
1、世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗？我们可以从今天要学的的课文中找到答案。（板书课题）
2、交流资料，了解时代背景。
二、“四读”课文，扫清字障。
1、汇报读文：生**车读文，师生共同正音。
2、指导读文；注意正音。
重点点拨：赠、财的读音。
正确区分拨与拔、货与贷的字形。
3、验收读文：理解生词：
拮据：缺少钱财，境况窘迫。（联系句子或找近义词法）
精湛：指技术熟练、精通。（用词造句）
4、展示读文：读正确、流畅。
5、说说读懂了什么？
三、再读课文，理清脉络。
1．默读课文，思考：（班班通出示）
1）课文讲了一件什么事情？
2）读了这篇文章你有什么感受？
3）课文内容是围绕哪句话来写的？
2．在班上谈读文后的体会。
父亲是个大好人，不贪财，不图利，诚实、守信……）
课文是围绕着第一自然段最后一句话写的。）
3、按总分总的结构分段：
第一段：（１写了我的家庭背景和母亲的教诲．（概括法）
第二段：（３写了中奖后，汽车得而复失的经过以及＂我＂的思想感情变化．（概括法）
第三段：(10)写成年后，”我”明白母亲的教诲。（抓重点句法）
4．质疑问难：（父亲面临的道德难题指的是什么？他是怎样面对和处理这个难题的？）
为什么说只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富？）
谁做到了诚实、守信？在什么情况下做到了诚实、守信？他是怎样做的？）
四、当堂训练巩固新知。（班班通出示）
1、比一比，组词。
唯（ ）财（ ）属（ ）货（ ）拔（ ）使（ ）
维（ ）材（ ）嘱（ ）贷（ ）拨（ ）驶（ ）
2、读一读，选一选
这位好心人的馈(guì kuì)赠令灾区人民感动万分。
贫困山区的人民生活十分拮据(jū jù)。
我梦寐(mèi wèi)以求的是2023年和父母一起去北京看奥运会．
3、想一想，写一写
我能把下面的词组补充完整
技术(精湛) 工作( )色彩( )
体会( )神情（ )山路( )
同桌互批，师批后进生)
五、作业：1、书写生字。
2、熟读课文。
第二课时。一 、名言导入，直奔中心。
1、导入：齐读一句名言 “一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”—一位普通的母亲。
2、朗读课文，通过上节课的学习，你除了记得这句话，还了解了哪些内容？（再次感知课文内容，引导学生明白父亲遇到了什么样的“道德难题”）
二、品析词句，**心理。
一）走进父亲的内心。
1、读画：自读三～五自然段，并用“──画出描写父亲中彩后表情的句子。2 、读悟：学生汇报学习情况，品析词句。
a.中彩后的父亲有怎样的表情？（中彩获车──神情严肃）
b.品读句子：班班通出示。
1）“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”
2）“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。”
指名读句子：
引导学生分析揣摩人物心理：
同学们，为什么中彩后父亲会不高兴呢？
体会出：因为父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号“k”，正是这张带“k”字标记的彩票中了奖。
比较父子间的不同态度：体会出：我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比，突出父亲的不悦。
c.读说：拓展想象，练习说话，深入体会父亲的内心世界：
大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了。
指名补充---全班交流---教师梳理）
d.读情：有感情地朗读第五自然段。
二）深入感悟父亲的内心。
1、读思：默读思考万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又做了些什么？用“--画出相关的句子，从中体会出什么？
2、读悟：体会父亲当时的内心世界。
1）读句子：“可以看出，那k字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”
2）说体会：父亲用橡皮擦掉k字时会想什么？
引导学生从两个方面来说：1.昧着良心满足个人私欲；2.对家庭的责任感）
师小结： 父亲想留车是有他的理由的，让我们联系前面的句子读一读
3）读句子：“我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。”“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”
说体会：你从中感悟到。
“梦寐以求”要读出那种迫切想得到的心情，“自己”要重读）
追疑：可是，他为什么没有这样做呢？
体会出：这样一来，他的良心会不安。
3、再次剖析父亲的人物形象。
汇报读句：可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！
a.讨论：用怎样的语气读？
文中的我因百般喜爱这辆车，而又担心失去这辆车，竞委屈得差点流泪。）
b.显而易见，“我”的意见是留下车。理由是---因为库伯是有钱人，我们家穷）同学们想一想，这个理由成立吗？
c、读议：再次引入情境，小组讨论：这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢？
4 、**变化，感受魅力。
1）师引思： 同学们，位家境贫穷，靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲，在金钱与诚实，欲望与守信面前，经过了复杂的思想斗争，毅然选择了后者，这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢？
2)请大家用心来读这句话“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”(指名读---范读---齐读)
三）解密“道德难题”。
1、.朗读思考：同学们，老师和大家一起学到这里，我也被搞得“迷惑不解”了，父亲是靠什么解开了这个“道德难题”的呢？请大家再读这句话：
一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”
从“诚实，有信用”中来归纳“诚信”一词。
学生上黑板完成板书：诚信）
2、 同学们，如今的社会，经济发展、日新月异。“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。让我们记住父亲的言传身教吧！
请大家再读这句话：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”
三、 总结拓展全课小结。
学完这篇文章，你有什么收获与体会？
四、想象补充当堂训练。
1、师引：学到这里，同学们应该注意到，文中妈妈说话了，我也说话了，惟有这位风格高尚的父亲在整篇课文中没说一句话，多么遗憾呀！我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话。
2、学生独立补充，教师相机巡视。
3、全班交流，互相补充。
五、作业：练习册。
第三课时。一、回顾全文深化主旨。
1、读一读文章的开头和结尾，体会开头和结尾的关系？
2、设疑再议“富有”：
1） 说说为什么中彩那天父亲打**的时候是我家最富有的时候？
2）你最大的财富是什么？
二、积累语言续写文章。
1、自主读文，独立积累好词佳句。
2、交流汇报：（1）四字词语 (2) 其它好词（3）好句子。
3、同学们，车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？他们能说了哪些话？请你想象库伯先生派人把汽车开走以后，“我们”全家人当时的表现，把想到的写下下来。
提示：重点描写我们一家人当时的心情，可能会说些什么？）
1、 独立思考，构思想象。
2、 小组交流，启发补充。
3、 独立习作，教师指导。
4、 范读习作，共同评价。
三、修改作文形成佳作。
板书设计：中彩那天。
不是自己的。
中彩---神情严肃。
诚实 ／打。
诚﹨有信用／ 电。
信↘↙话。高兴。
教学反思：品味语言，体会情感”是我在教学中常用的方法。四年的语文学习中学生养成了良好的预习习惯，学生常常会以“圈圈、划划、批注、质疑”等方法独立地阅读课文，三分之二的学生能大胆地阐述自己的观点。
然而他们在对于含义比较深刻的语句的理解上，还缺少自主感悟的能力，需要教师为他们架桥铺路，帮助他们深入品悟语言文字。
我在教学中，虽然注重学生的朗读，但在指导的时候还是觉得不够到位，学生在表演“父亲”开着车回家后与“母亲”的对话时，显得有些拘谨，所以表达不是很流畅，对人物的内心理解不透彻，今后在教学此课时还应多指导学生揣摩人物的内心。同时还要多锻炼自己，注意课堂的生成，各种不足一定在今后的教学中不断改善！
6*、万年牢。
教材和学情分析：课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。文章告诉人们只有做事认真才能赢得别人的信任和尊重。根据学生的自学能力，教师要稍作引导。
教学目标：1、认识8个生字。
2、了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理。
3、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式。
4、学习独立阅读课文、培养自学能力。
教学重难点：
想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会。
教学课时：一课时。
教学过程：一、启发谈话、揭示课题：《万年牢》
看了课题，你最想知道什么？
万年牢是什么意思？万年牢指的是什么？）
这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事认真和实在的。
我们学习这篇课文的目的是——从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。
第二单元训练计划第二单元教学设计第二单元教案
第二单元训练计划。教材分析 本组教材充满丰富的人文内涵，学生读了三年书，接触过学多类似的文章，大多数学生喜欢读这样的故事，而且这些课文贴近学生生活，容易受到思想教育。教学内容 1 使学生能正确认读25个生字，正确 工整地书写35 个生字和23个词语。2 使学生能正确 流利有感情地朗读课文。3.体会叙...
第二单元单元教学设计
单元教材分析教学目标教学重点教学难点教 学具及 选择。通过旧知识迁移出新的知识，通过独立思考 合作学习，在教师的引导下主动地探索计算的算理和算法，培养自己的创新的能力。教学中引导学生用数学的语言有条理表述口算除法和笔算除法的计算过程。培养学生数学的推理的能力。教学中口算和估算有机的结合，使学生真切感...
第二单元作业设计
2.舟过安仁 的作者是代的此诗写诗人 所见到的情景，展示了个小渔童。3.清平乐 村居 的作者是朝代的清平乐 是名，村居 是这首词描绘了。表现了。五 先解释加点字的意思，再说说句子的意思。1.醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？2.草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。3.怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。4.大儿...