一、人文主义的含义、特点及历史作用。
1．含义。1)广义：指欧洲始于古希腊的一种文化传统。简单地说，就是关心人，尤其是关心人的精神生活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。
2)狭义：指文艺复兴时期的一种思潮，其核心思想为：①关心人，以人为本，重视人的价值，反对神学对人性的压抑；②张扬人的理性，反对神学对理性的贬低；③主张灵肉和谐、追求尘世幸福生活和精神生活。
3)不同时期的含义。
2.特点。1)重视现世生活，追求物质幸福，反对宗教禁欲主义。
2)主张人的求知欲和追根究底的探求精神，反对消极的、无所作为的人生态度。
3)文学艺术上表达人的真实感情，反对虚伪造作。
4)重视科学实验，反对经验论。
5)强调发展个性，反对**教之禁锢人性。
6)以人为中心，强调个人“才能”和自我奋斗，赞扬英雄史观，表现了乐观主义精神。
3．历史作用。
1)积极：促使欧洲人从以神为中心过渡到以人为中心，促进人的觉醒，使人们把目光从来世转移到现世。唤醒了人们积极进取的精神、创造精神，在思想方面为资本主义制度的确立开辟了道路。
2)消极：过分强调人性而掩盖了人的社会性，造成了人的私欲膨胀。
典例1 2023年，发表于德意志地区的《皇帝西基斯蒙改革敕令》中说：“服从已死亡，正义遭践踏，正当秩序荡然无存……上帝垂示为善，奈何人已悉随己愿而未服从。”造成此情形的主要原因是( )
a．智者运动主张以人为世界的中心。
b．文艺复兴倡导人性解放和现世幸福。
c．宗教改革主张信仰自由，因信称义。
d．启蒙运动高举理性主义旗帜，反对君主**。
答案 b解析解答本题的关键是材料中的时间“2023年”，这是文艺复兴时期，智者运动是在古希腊时期，宗教改革是在16世纪，启蒙运动是在世纪。文艺复兴解放了人们的思想，冲击了教皇所谓的“服从”“正义”等。
二、比较文艺复兴和启蒙运动的异同。
典例2 “…就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态，不成熟状态就是不经别人引导，就对运用自己的理智无能为力……要有勇气运用你自己的理智！”以上省略内容应是( )
a．宗教改革b．文艺复兴。
c．启蒙运动d．科学。
答案 c解析本题考查学生对材料的理解能力。根据材料中“对运用自己的理智无能为力”“要有勇气运用对自己的理智”体现了启蒙运动中主张理性的核心思想。
三、启蒙思想与中国明清之际的批判思想的比较。
典例3 17世纪的中国出现了顾炎武、黄宗羲、王夫之三大著名思想家，18世纪的法国则涌现出了伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠等举世闻名的大启蒙思想家。中法两国思想家在思想上的共同点是( )
a．倡导理性主义，批判愚昧和迷信。
b．反对君主**制度，主张人民为主。
c．主张法律面前人人平等。
d．变革政治制度，实行君主立宪。
答案 b解析 17世纪的中国思想家只反对君主**，而没有主张变革政治制度，属于封建末期带有民主色彩的思想；18世纪的法国启蒙思想属于资产阶级思想，主张变革政治制度。a、c、d三项都是法国启蒙思想家的思想主张。
例题 (2014·海南高考)卢梭和洛克都是著名的启蒙思想家。在下列洛克关于国家政治的主张中，与卢梭的主张不同的是( )
a．议会君主制是最好的**形式。
b．国家源于社会契约。
c．人民有权反抗和改变违约**。
d．人人生而自由平等。
第一步：审题干。
一明考点：启蒙运动。
二抓关键：“关于国家政治的主张”洛克和卢梭之间的不同。
第二步：析选项。
答案 a变式训练。
1．东西方先哲的思想，有的倾向哲理思辨，有的倾向实际功利。其中贯穿着讲求实际功利精神的是( )
墨家学派的诉求 ②孟子的“性善论” ③王阳明心学的主旨 ④智者学派的主张。
abcd．③④
答案 c解析本题考查知识的理解和比较分析能力。解题的关键是要注意题干信息“讲求实际功利”。结合所学可知墨子针对战国时期诸侯争霸局面提出“兼爱”“非攻”“尚贤”，表达了小手工业者反对战争、提高社会地位的诉求。
智者学派主张以人和人类社会为探索的主题，研究人类，反思人类自己。孟子的“性善论”是对人性的认识。王阳明心学的主旨是“致良知”和“知行合一”，体现了哲理思辨的倾向。
可见①④体现了功利主义。
2．有人说：“近代西方什么都禁，就是不禁人的本能。古代中国什么都不禁，惟独禁人的本能。”其中“不禁人的本能”与“禁人的本能”分别指的是( )
a．启蒙思想；民贵君轻。
b．因信称义；天人感应。
c．人文主义；存天理，灭人欲。
d．信仰得救；致良知。
答案 c解析依据所学知识可知，分别是指文艺复兴时期的人文主义与程朱理学的“存天理，灭人欲”。启蒙思想的核心是理性，民贵君轻是民本思想，因信称义是宗教改革中路德教的主张，天人感应是汉代董仲舒的思想主张，致良知是王阳明心学主张，都不符合题意。
3．文艺复兴时期的人文主义与古希腊人文主义相比，其主要不同是( )
强调人性 ②以资本主义萌芽为基础 ③本质上是资产阶级性质的 ④倡导人的发现和解放。
ab．①②cd．②③
答案 d解析本题考查对历史事实的记忆理解能力。①④是二者的共同点，古希腊人文主义是西方人文精神的起源，倡导人性的发现；②③不符合古希腊人文主义，古希腊处于奴隶社会时期，文艺复兴是在资本主义萌芽时期提出的。
1.题型特点。
1)比较型选择题就是把两个或两个以上具有可比性的历史概念、事件、人物或观点等放在一起，找出其相同点或不同点。
2)从形式上看，比较型选择题有隐性和显性之分，显性比较题在题干中一般有“相同点”“不同点”“共同之处”“相似之处”“最大的不同点”“最根本的不同点”“本质上的相似处”等词语出现。
3)从内容上看，这类选择题既有对历史事件或历史现象的表面问题进行分析比较的，也有对历史事件或历史现象的本质问题进行分析比较的。
2．解答方法。
1)认真审读题目，弄清题意究竟是让“求同”还是。
让“识异”，对“求同型”比较选择题，可采用找反例法来解答，即选项只要不符合比较对象中的任意一个，即可排除，只有都符合的才可以选择；对“识异型”的比较选择题，则要按照题目要求仔细辨别判断，找出正确的选项。
2)明确比较对象，确立比较项，即找准比较的角度，如比较历史事件一般从背景、性质、方式、特点、结果、影响等方面思考。
3)按照确立的比较项分项比较，归纳出它们的相同点或不同点，进行肯定或排除。
4)运用历史理论进行分析判断。如共性与个性原理、矛盾的特殊性和普遍性关系原理、量变与质变关系原理等。
学年高二历史人教版必修3学案第一单元第3课宋明理学
课标要求 列举宋明理学的代表人物 说明宋明时期儒学的发展。一 三教合一。1 背景。1 汉武帝以后，儒学呈现繁盛之势。2 魏晋南北朝时期，佛教盛行，道教也在民间广为传播。2 表现。1 魏晋南北朝。儒学吸收佛教 道教的精神，有了新的发展。佛教吸收儒学精神，渐趋中国本土化。道教也受儒学影响，主张 贵儒 又...
学年高二历史人教版必修3学案第二单元第7课启蒙运动
课标要求 简述孟德斯鸠 伏尔泰 卢梭 康德等启蒙思想家的观点 概述启蒙运动对人文主义思想的发展。一 理性时代的到来。1 背景。1 在文艺复兴运动的推动下，自然科学取得很大进展，科学家们揭示了许多自然界的奥秘，教会的很多说教不攻自破。2 随着资本主义的发展，新兴资产阶级要求摆脱封建 统治和教会压迫的愿...
学年高二历史人教版必修3暑假作业 3 宋明理学
2019 2019学年高二历史人教版必修3暑假作业。3 宋明理学。一 单选题。1.修身 齐家 治国 平天下 是儒家提倡的人生道路。下列与 修身 齐家 相对应的儒家名言是 大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦 见贤思齐焉，见不贤而内自省也 大孝尊亲，其次弗辱，其次能养。道之以政，齐之以刑，民免而无...