中国科技经济新闻数据库教育。
张志祥。福建省晋江市第五中学。
福建晋江３６２
摘要：初中生订正物理作业是他们物理学习效果反馈的重要途径，也是预防和矫正学生的“学习误差”积累的必要手段。本文通过对学生有效订正物理作业的指导策略运用，来提高学生订正物理作业的主动性，从而达到提升物理教学的成效。
关键词：作业订正；初中物理；策略。
初中生订正物理作业是他们物理学习效果反馈的重要途径，也是预防和矫正学生的“学习误差”积累的必要手段。
通过作业订正使教师能及时发现在教学中存在的问题，及时调整自己的教学行为、教学进度和教学内容，更好体现物理作业订正的有效性，只有这样才能取得事半功倍的教学效果。
．４从订正的方法入手，引导学生科学地订正作业。
订正并不是简单地把错误改对的过程。教学实践证明：只有学生把每一次的作业都当做对自己学习的检验和反思机会，并根据实际情况调整学生的学习行为，这样才能取得事半功倍的学习效果。
所以，我们充分发挥我们教师自己的主导作用，教给学生合适订正的方法，引导学生科学地订正物理作业。
制定策略，提高学生订正的主动性。
为了提高学生作业订正的效率，课题组实施以下策略：１．从思想入手，让学生了解订正作业的重要性。
在教学中，我们注重引导学生把订正作业也作为一项“作业”，并引导学生牢固树立“订正作业比写作业更重要”的思想。为了避免学生想不订正作业而去抄袭别人作业或抄答案等现象，我们主要从两方面入手：一方面要疏导学生在心理上减轻压力，明白作业做错是非常正常的，另一方面要让学生明确订正的作用，使学生在关注订正结果的同时，更关注错误背后的原因，同时要让学生想方设法把不明白、不。
改进订正方法，提高教学效率。
在改进作业批改方面，我们主要采取“教师精批”与“学生互改”相结合的方法：
１）面对面批改。对于难度较大的作业和后进生，我通常会采用面对面批改的方式。这样即可取得跟学生面对面谈心沟通的机会，又可以针对学生的个别问题进行有针对性地辅导，从而提高作业订正的效率，有利于减少学生的两级分化。
清楚、不仔细的地方弄懂和改进。
．２从制度入手，调动学生作业订正的积极性。
心理学研究证明：如果学生对老师反馈下来的信息不及时处理，错误信息在大脑里停留的时间越长，错误知识就会对以后的学习产生抑制作用，产生负迁移的可能性增加，从而影响学习成绩。
１）实施作业订正跟踪机制。我在自己任教过得原初二（３）班，现初三（３）班实施作业订正跟踪制，对学习习惯差的学生，以一对。
一、一帮一的方式督促他们及时订正。刚开始，效果并不明显。因为我所教的初二（３）班中不自觉订正作业的学生较多，由于个人工作原因单独辅导的时间又很少，实施这个策略感觉到非常累，而时间只能安排在课余，好在我自己有单独的办公室，离教室又近的优势。
但是一段时间下来，学生产生了依赖思想，每次都是等着我去找他们订正，虽然每次都能完成，但对于自觉订正的养成差距大，甚至是背道而驰的。所以这个办法只能是临时过渡的办法。
２）采取作业订正积分机制。我设计了一套积分办法，改变以往物理作业本的评分机制，物理作业基本是由两个部分组成，一个是物理课本中每一节课后的作业，另一个是教辅《顶尖课课练》中的练习。课本中的练习比较基础，所以我要求他们每天都订正。
采用惩罚机制，一章节检查一次，发现一次不订正扣一分，在期末总评成绩中扣除。《顶尖课课练》采用激励机制，按订正情况分为ａ、ｂ分别对应３分、２分、１分的分值计入期末总评成绩中。通过双重机制，对大部分学生还是能起到很好的促进作用。
３）采用及时订正评价优惠机制，对作业全对或做错的，但能及时订正的都评为ａ，这也是对及时订正的一种激励。
２）教师精细化批改。教师精细化批改是指教师对学生的作业逐一详细批改，对不同学生的作业进行个性化的评价，当场写出有感染力的、对学生具有激励性的评语，同时还必须把学生所犯的典型错误记录下来，以备检查学生的订正情。
况。３）转变作业评价主体。教师讲解作业的解法思路及正确答案后，学生交换作业，互相批改，有时同桌之间、有时同组之间交换批改，有时也请科代表和小组长来批改。
采用这种方法能让学生充分感受到当“小老师”的自豪感，通过年来的实践，取得到明显成效。
一。减少作业布置量，做到轻负高效。
为了让学生自己自觉订正作业，我们就必须要减轻学生作业负担，减少作业量，提高作业的质量。
．１布置弹性作业。
分层次布置作业，对学困生我们只布置基础题，只要能力所能及的完成，我们就给与肯定、鼓励。对学有余力的学生我们会布置有一定挑战性的作业，让他们能吃得饱。
．２布置典型作业。
教学中我们注意认真备课，精挑细选足够类型、形式多样的作业，让学生做最少的作业，能得到最大的收获。起到事半功倍的效果。
作业订正是教学过程中的一个重要环节，是学生学习效果反馈的重要途径。它完成的好坏直接关系到学生对知识的掌握情况，而且对强化教学效果，进一步提高教学质量和促进教学改革具有重要意义。所以我们在平时的教学工作中应。
．３从家校联系入手，共同矫正作业订正中的不良习惯。
学生良好习惯的形成不是一朝一夕的，需要学校、家庭和教师形成有效的监督合力，及时发现问题，矫正学生作业订正中的不良习惯。家长的配合是密不可分的。作业订正很大部分是学生在家里完成的。
对于习惯差的学生，我会要求家长每天在做作业前检查订正情况，并在作业本上留言，以确保学生将订正作为第一作业。
一。更多地关注学生作业订正，把它当作一次对自己教学的检验。
和反思机会，根据实际情况调整自己的教学行为，更好的体现作业订正的有效性，这样才能取得事半功倍的教学效果。
参考文献。１］储立明．论初中物理作业设计的有效策略［ｊ］课程教育研究任静儿．**如何提高学生“订正作业”的有效性［ｊ］科教导刊旬刊。
如何有效指导中学生写作文
语文课程标准指出 学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心 要懂得习作是为了自我表达和与人交流。然而，在教学中，学生怕作文的现象一直存在，诸如难于选材 写作思路不清晰 错字病句连篇 写作方法欠缺 平铺直叙 情感平淡 中心不明确等。造成上述问题的主要原因是 学生基础功底浅薄 语文知识应用的能...
如何有效指导中学生写作文
作者 黄梅玲。文学教育下半月 2014年第03期。内容摘要 语文课程标准指出 学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心 要懂得习作是为了自我表达和与人交流。然而，在教学中，学生怕作文的现象一直存在，作为语文教师，深感作文教学的艰巨与困难。如何指导学生有效作文，便成了摆在我们面前的重要任务。...
如何指导初中学生写作文
作者 木拉依。阿力布。新课程 上旬 2012年第03期。初中生写作文，很多都有畏难情绪。不知道从哪儿开始写，后面写什么？提笔半天，也写不出几句话。作文难成为许多学生的烦恼。课堂上，教师如何指导学生写作文呢？教学实践中，我从以下四方面指导学生写好作文。一 注意培养学生阅读兴趣。读是写的前提。很难想象，...