物理课后作业是教师课堂教学内容转化为学生知识技能的一个实践环节，一切离开学生本位实践的学习过程都将是华而不实的，教师的知识与技能以及思维方法也将无法真实地内化为学生的知识体系。学生的作业行为体现了学生的学习态度、知识掌握的程度，以及自身分析、推理、解决问题等综合能力。科学合理的作业布置与批改，必将有效提升教师的课堂效率，促进学生的探索欲望。
现就本人从事物理教学的十几年经验，谈谈初中物理作业布置的几个原则。
一、量的两个维度原则。
学生作业作为课堂学习的巩固环节，必须以适当的量作为基础，以学生切实的实践形式内化为自己的知识技能，而这种练习的方式却不同于单纯的机器式的反复，如果有些确实需要反复加以巩固的话，也应当将这种反复用时间的形式分解开来，不能集中于某一天的大量重复。适中原则：我们教师既要控制作业的书面量，同时也要以量为基础把学生的过程量控制在对基础、对重点的理解之中。
作业的思维量，开始最好以简单的形式展示给学生，中间不能跨度太大，这种变相的超量也是我们平时作业中应当回避的。平时我们应将这种超思维的量，以分割的形式简单展示。比如在求密度时有这样一个例题：
质量为68克的空瓶，装满水后总质量为184克。向瓶中放入一个金属块，再将瓶中的水加满，发现总质量是218克。求金属块密度时，可设置先求放入金属块后，瓶中水的体积，再求金属块的体积，最后求密度。
这样可大大减少思维量。既达到了巩固的目的，同时又控制了作业的量。从而兼顾了学生课后时间的合理分配，顾及了学生的均衡发展。
二、承上启下的发展原则。
每一节课都有它的重点、难点，都有它的知识体系结构，要打造一个可持续发展的学生，一个可持续进步的学习过程，这就要求我们教师要精心编制作业，在作业中体现承上启下的引导原则。如学完惯性后，笔者为了让学生巩固物理概念，就让学生做练习，但要求有所不同：后进生只要说出惯性、惯性定律的内容；中等生要求说出惯性、惯性定律的区别并完成课后练习；优生则要求不但完成课后练习，还必须补上两个或两个以上稍有提升的习题。
这样的做法，既让全班同学达到了巩固知识的目的，同时又发展了他们的个性，满足了不同学生的求知欲。所以，物理教师在布置作业时，应多花心思，布置与学生能力水平相符合，难易程度适中的作业。
琅岐中学生物教研组工作总结
2009 2010学年度上学期。忙忙碌碌的一学期已接近尾声，回顾一学期的综合组教研组工作，我们能以期初制定的教研组计划为指导，生物教学工作的常规管理，重视了新课程改革的学习与实施，以教研活动为中心，加强教学的研究，提升教师课堂的教学技能。现将本学期的工作做如下小结 制定计划，认真落实计划总目标。开学...
惠东高级中学生物竞赛培训安排表
惠东高级中学2011级生物奥林匹克竞赛培训第一阶段计划。竞赛教练 刘志强。组织单位 惠东高级中学2011级，生物科组。培训目的 提高学生在生物学科的素养，打造高级中学生物竞赛航母，让生物竞赛成为高级中学的一张王牌，提升校园文化内涵！培训目标 1 提高学生在生物学科的素养，培养学生自主创新获取知识能力...
中学生物教师教学工作总结和反思
本学期，我负责嵩高一年级4个班的授课任务，工作异常繁重，常有力不从心的感觉，但还是咬牙挺下来了。无论是教学思想，教学理论的形成与接受，还是教学方法和和教学能力的积累和提高，以及教学内容和教学理论的丰富和拓展，都有了较高的程度的提高。在平时工作过程中，我自觉遵守学校规章制度，注重自身道德修养的提高，待...