小学生作业设置的指导意见

为认真贯彻落实省、市、区规范办学行为推进素质教育工作会议精神，进一步加强我市义务教育阶段学校教学常规管理，针对目前我镇小学作业设置普遍存在功能性不强、类型单。

一、缺乏有效指导等现状，根据《山东省教育厅关于认真做好减轻中小学生课业负担工作的意见》等有关文件要求，特制定《小学生作业设置的指导意见（试行）》，以供各学校参考使用。

一、作业设置要力求实现三个功能。

1．巩固和检查功能：侧重基础知识和基本技能，重在对课本知识、技能的巩固。

2．深化和提高功能：侧重过程与方法，目的在于促进知识的形成和能力的发展。

3．体验和发展功能：侧重于知识、能力、情感、态度及价值观的整合，重在体验和实践。

二、作业设置要力求体现三个原则。

1．在内容上，突出开放性和**性。可将作业内容确定为两类：一是学科作业。

主要包括：基础巩固型作业、方法探索型作业、思维想象型作业、交流活动型作业、分析评价型作业。二是实践、**作业。

包括社区服务型作业、社会实践型作业、情感体验型作业、习惯养成型作业、合作**型作业、读书拓展型作业等。除基础巩固性作业外，大部分作业的内容应突出开放性和**性，使学生在完成作业时有一定的思考性、**性和实践性，作业答案要有一定的开放性甚至不确定性。

2．在容量上，考虑量力性和差异性。既不加重学生学习负担，又尽可能发挥学生的潜能。课堂作业应分层设置，让学有余力或有特别兴趣的学生的能力得到充分锻炼；书面家庭作业应分必作和选作，以使学习程度不同的学生在规定时间内能够基本完成。

3．在形式上，体现新颖性和多样性。要改变单一的文字式作业形式，尽可能布置一些操作、实验、口头完成的作业。可以在课堂内完成，也可以在课外完成；可以由个人独立完成，也可以小组合作完成。

要让学生动手、动口、动脑，亲自操作，亲身体验，培养其操作与运用的能力。

三、作业布置与批改的基本要求。

1．学生家庭书面作业实行总量控制。为加强作业管理，作业布置要实行申报制和随机督查制。由班主任负责协调，严格控制作业总量，杜绝作业超量现象的发生。

学校校长要定期对作业布置情况进行巡视督查，对发现的违规行为要记录在案，及时通报，并将教师家庭作业落实情况作为师德内容纳入教师量化考核工作。作业包括课堂作业和家庭作业两种，一、二年级不留书面家庭作业，三至六年级除语文、数学外不留书面家庭作业，语文、数学家庭作业总量每天不超过1小时。

2．要求学生认真、独立、按时、规范完成作业。注意训练学生养成细心审题、书写工整、格式规范、改错订正的良好习惯。作业必须由任课教师亲自批改，提倡精批精改、面批面改，坚决杜绝学生代批作业现象的发生。

积极探索在教师指导下学生互批互评，然后再由教师批改的方法。教师批改要做到字迹工整，批改符号、改正建议、批改日期等要明确规范，批语要准确、和蔼、婉转，重视过程性、启发性和激励性。提倡用等级加评语的形式评定学生的作业，本着激励性原则，允许学生修改后重新调整等级评价，从而保护学生的自尊心和学习的积极性。

3．学科教师要注意对作业效果的及时反馈。要认真分析学生作业出错原因，依据批改记录，做好讲评并及时改进教学方法。对错误问题进行归因分析，共性问题要集体校正，个别问题作个别辅导。

希望各单位高度认识作业设置工作的重要性，深入研究，灵活操作，加强作业布置的管理，充分发挥作业设置的功能，以更好地适应学生个性发展的需要，全面提升我镇义务教育阶段学生的学习素养。