商女不知亡国恨，一天到晚写作业。举头望明月，低头写作业。洛阳亲友如相问，就说我在写作业。
少壮不努力，老大写作业。垂死病中惊坐起，今天还没写作业。生当作人杰，死亦写作业。
人生自古谁无死，来生继续写作业。众里寻他千，蓦然回首，那人正在写作业。”
从这首打油诗中不难看出当前学生对作业的厌烦和恐惧。对作业有了厌烦恐惧的心理，又何谈喜欢学习？可见科学有效地布置作业，是非常有必要的。
在日常工作中，教师布置作业还存在未经过精选，缺乏具体指导、检查与反馈，各学科各自为战，缺乏有效的沟通与配合等现象，这更加剧了学生课业负担。由此造成的后果是怎样呢？大量的作业很容易使学生产生被动应付、消极对待的心理，导致做作业积极性不高，严重降低了作业的有效性。
更有一部分学生，完不成作业成为家常便饭。作业根本起不到作为学习过程中的重要一环应有的作用，与素质教育精神背道而驰。我认为语文作业设计应关注以下两个方面：
一、科学地设置语文作业。
1、把握好作业的量。作业布置多了，有学生完不成，布置太少，又起不到巩固训练的效果，所以每天作业的量要控制好。对作业量增减的依据是不同学生的发展水平和对其发展的要求。
内容简单、容易掌握的就少布置或不布置，切忌重复布置简单、机械性的作业，这会极大挫伤学生写作业的兴趣。布置作业前，最好先了解一下学生数学、英语作业的量，以避免作业总量多而无法保证质量。我从谭曦文老师那里学到一点经验，每当语文晚修，我会协调数学、英语老师少布置一点作业，我可以利用晚修时间对后进生进行一些作业辅导。
数学、英语晚修，我也会适当对语文作业减量。
2、作业设置要注重分层。对于学习能力强、态度认真、知识掌握较快的学生可以考虑减免作业，给这些学生减负，让学有余力的学生发展其他爱好，让他们有更多的自由发展时间和空间。对于学习能力弱、态度不认真、知识掌握不牢的学生，可适当增加作业量。
()这样，所有学生都可以得到充分的发展。比如抄写生字词，细心、优秀的孩子我只要求他们抄写2――3遍，一般的孩子我要求抄写3――5遍，课堂上听写满分的学生，甚至不要求课后抄写。像我班小诚这样写不来作业的孩子，我就只要求他抄写当天的词语，或者抄写要求背、默的诗文。
3、增强语文作业的趣味性。一般来说，教师在布置作业时总喜欢贪多求全，生怕有遗漏，认为学生做得越多，记得越牢，将来学生的能力也越高。一些学生经常完不成作业，其实是那些单调的书写作业让他们对作业丧失了兴趣，所以要把作业设计得形式多样，富有趣味。
在教学中我发现，我们学校《国学》课本后面的“诗情画意显身手”、以及语文实践这两项作业学生们非常喜欢，边写边画，做得也非常认真，掌握到这一点，我就要求学生写日记时也可以画一画自己日记中所写的内容，加上积极的引导和鼓励，学生们写日记的。兴趣一下子就提高了很多。（学生在日记上绘画天气、场景及人物等生动可爱，我也经常在批阅时，给他们画上一些。
小学语文作业如何科学设置
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小学语文前置性作业的设计。李林丽。把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，这些，都要求学生对课文有一定程度的了解，有准备地进入课堂。这样，才有可能成为课堂的主人。前置性作业，比起一般的预习内容更加广泛，对课文的针对性也更强。一般来说，前置性作业的设计要包括通读课文 自学生字词 了解文章结构和主要内容 ...
语文作业设置小学
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