一、多种方式编制作业。
学生学业负担过重,重要原因之一是作业过多过滥。作业多过多过滥,主要是由于教师机械搬用现成的教辅资料。为了确保作业的优质高效,应该灵活地采用多种形式。
1.借用教材。教材上的练习数量合适,质量较高,大部分可以借用,但是由于地域和学生的差异,有些练习脱离学生知识和生活实际,既不能激起学生的兴趣,又可能给学生的操作造成障碍。对这样的练习应根据情况或者舍去,或者进行改编。
2.自己编制。根据“课标”要求,教学内容和学生实际自己编制练习。自己编制的练习更切合学生实际,与教学内容和教学方法更有一致性,学生操作时更有亲切感,完成起来会更为顺利。
因为是自己编制的,对练习的内容和作用有透彻的理解,批改讲评时会更为精准。
3.选用资料。练习册、练习题之类的教辅资料多如牛毛,但是鱼龙混杂,良莠不齐,以量大取胜。对这些资料,不管来自何方,都不能生吞活剥,机械照搬。
用这些资料必须先审视,然后严格筛选,只选用那些确能弥补教材不足,有利于巩固、运用、拓展所学,有利于激发学生兴趣,培养创新意识和实践能力的练习,其余的统统舍去。
4.改编现成练习。教材或教辅资料上的练习,有的内容好但形式欠佳,有的形式不错但内容不合适,或者内容和形式都可以,但有某些毛病。对这样的练习,可以根据情况和需要加以改编:
可以是数量的增减,可以是顺序的调整,可以是题干的变化,可以是问题的重置,可以是某些细节的变动,等等。
5.学生自编练习。在某一课程内容教学之后,鼓励学生根据所学的知识、技能、经验和已知的练习形式,编制练习。可以以小组为单位,每组编制一个方面的练习。
教师将学生编制的练习收集起来,选出较优秀的汇集起来做些调整修改后供全体学生使用。学生自编的练习可能显得幼稚,但可能更贴近学生实际,因而更为学生所欢迎。更为重要的是,编制练习的过程就是一个复习、深化、应用所学的过程,这个过程可能比被动完成练习更有实效。
不管采用哪种方式编制作业,都应让其具有层次性。就一次课后或一个单元后的练习而言,练习应该是多层结构的体系。第一层,巩固性练习,用以巩固所学知识,熟练所学技能。
第二层,应用性练习,用所学知识技能解决想应的一般问题。第三层,综合性练习,巩固应用多种医学知识或技能。第四层,迁移性练习,让所学知识横向或纵向迁移;或综合运用从几个系统中学到的知识技能来解决新系统中的问题。
第五层,拓展性练习,在所学知识基础上进行延伸扩展。第六层,实践性练习,用课堂所学解决社会生活的实际问题。
二、合理布置作业。
作业布置既要着眼于提高学习效益,又要适合学生操作,不至于损害学生身心健康。为此,应根据不同情况合理布置不同内容的作业。
1.合理布置课堂作业。
课堂上应侧重于布置巩固性和一般应用性作业。为加深印象,课堂作业需要一定的重复,但重复不宜太多,尤其要避免机械性重复。课堂作业一般用教材上的练习,如教材练习确有不足,可适当做些补充或调整,但总量不能增加太多。
课堂作业通常在新课学完之后布置,但也可以边学边练,或以练促学,或以练代学。也可以把学后练和学中练结合起来,让课堂作业与教学融为一体,从而增强学和练的效益。
2.合理布置家庭作业。
课后的家庭作业应侧重布置应用性或拓展性练习。小学低年级可有少量的口头作业,不宜布置书面作业。中高年级的书面作业,各学科总量不宜超过半小时。
课后作业要富有趣味性,学生喜欢做;难度不宜过大,学生通过努力能够独立完成。
小学生的家庭作业主要是语文、数学和英语。三个学科应错开布置作业,不能同日布置多种作业,如确有需要,各科作业量要减少到最低程度。要特别注意课后作业不能跟课堂作业重复。
课堂作业对所学已经做了加深巩固,课后,时间间隔很短,并未遗忘,再巩固加深同一内容,不会产生新的效果,劳而无功,白费精力。
家庭作业是给学生布置的,要充分考虑到学生能够独立完成,不能让家长帮忙或辅导。家长帮忙或辅导,不仅增加家长的负担,让家长感到为难,而且会滋长孩子的依赖心理。更为重要的是,家长的帮忙很可能产生消极影响,帮倒忙,越帮越忙。
小学所学的知识技能虽然比较浅显,但是,并不是所有家长都有透彻的理解。似懂非懂的人能把孩子教好?说不定越说越糊涂。
就算对知识技能比较熟悉,却不可能了解“课程标准”,熟悉教材、编者意图、编排体系,更不可能掌握科学的教学策略、方法,他们的辅导很可能是不科学的,或与教师的教学不一致的。因此,家长的辅导可能对课堂教学产生冲击甚至抵消的作用。
再说,通过家长辅导,学生的作业都完全正确了,教师根本无法从中发现问题,怎么去查漏补缺,反思和改进教学呢?
3.合理布置假期作业。
假期宜布置实践性作业。假期,学生有较多的实践和精力用于各种实践活动,完成这样的作业不会感到困难。完成实践性作业不仅能有效地巩固、应用、拓展所学知识技能,而且有利于培养实践能力和创新精神,加速社会化进程。
假期作业不宜简单重复本期做过的内容,尤其不宜布置巩固性作业,因为期末刚进行过全面复习和检测,假期又接着做类似的练习,完全没有必要。
现在,有很多教辅资料,如练习册、假期作业之类,上面的练习与教材上的练习和期末复习练习,无论是内容还是形式,很多是重复的。把这些教辅资料上的练习完全地机械地布置给学生,非但不能起到什么积极作用,反而挤占了学生休息和从事实践活动的时间、精力,有害无益。
小学生作业布置与批改规定
6 批改作业后要及时讲评 辅导,纠正作业中普遍存在的问题。有针对性地进行面批与讲评。面批时要帮助学生指出错误之处,耐心辅导其明白正确的解答方法。学生抄袭作业或字迹潦草 不符合要求或少做 不做作业的,要进行批评教育并及时要求其重做或补做,但反对让学生进行过多的简单重复劳动或罚做作业。7.对学生作业 考...
小学生数学作业布置与批改
q1 您布置作业时是如何选择的。全班统一作业。后进生选择性布置。经常分层布置作业。q2 您会按照教学目标精心设计作业吗?经常。偶尔。从来没有。q3 您平时布置作业的依据。完成教学任务。学生学习需要。应付上级检查。q4 您平时布置学生的作业内容为。教材上的。练习册上的。自己设计。q5 您认为现在您布置...
规范小学生作业布置与批改
1 要求学生按时 正确 规范 独立地完成作业,语言类学科应做好对口头作业的检查 记载和反馈工作,以培养学生良好的学习习惯和健康的心理品质。2 教师应理解课改精神,吃透教材,根据学生实际精选作业。语文 数学 英语 科学 品德与美术等学科布置书面作业应有层次,既要面向全体 又要因材施教。作业形式力求多样...