《时间的计算》作业设计。
教材**：小学《数学》教科书/人民教育出版社2011版。
内容**：小学三年级数学（上）第一单元。
主题：时、分、秒—时间的计算。
适合对象：三年级学生
设计者：董英杰/郑州航空港区第十七小学/139***
一、学习目标。
1、结合具体情境进行时间计算的过程，体会时间单位之间的简单换算方法，会进行一些有关经过时间的简单计算。
2、掌握时间单位间的换算关系，能利用时间换算，解决一些简单的实际问题。
3、利用贴近学生生活实际的素材，开展丰富多彩的实践活动，进一步体会时、分、秒的实际意义。
二、作业设计。
1、填空。佳佳：我完成作业用了1时45分45秒。
聪聪：我完成作业用了1时45分44秒。
（ ）做得快，（ 比（ ）快（ ）秒。
2、解决问题。
（1）如果现在的实践是9时15分，再过30分是几时几分？
（2）一家百货商场早晨8时开始营业，晚上7时停止营业，这家商场每天的营业时间有多长？
3、联系生活，连一连。
**台的新闻联播一小时30分。
做眼保健操5分钟。
一集蓝猫三千问30分钟。
看一场电影20分钟。
三、评价标准。
1、考察学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度，本次作业设计基础知识和基本技能是时间的比较和经过时间的计算。
2、是否探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法。如作业2充分考察了学生此方面的能力。
3、是否具有联系生活解决问题过程的意识。如作业3可使学生联系实际生活中的时间体会解决。
四、评价、反馈的形式及其合理性分析。
评价方式：1、自评。
2、小组互评。
3、教师重点点评。
反馈形式：优、良。
合理性分析：本次设计是有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确的、全面的认识。
五、学生完成作业情况估计或学生作业情况分析。
本次作业设计良好，符合学生的认知能力，考察后正确率达到67％，33％的学生出现不同程度的错误，具体原因分析如下：
1、学生没有养成良好的作业习惯和高效的学习的方法。由于良好的习惯没有形成，学习的方法不正确，同时不能充分认识做作业的重要性，导致作业质量差，以至作业拖沓，甚至不做。
2、效率低、速度慢。这方面的原因有三个，一是学生本身书写速度慢。二是做作业时注意力不集中，容易转移目标，时间白白浪费了，本来十几分钟就可以做完的作业，往往一节课还做不完。
三是学生自己不会合理安排时间，做作业的方式方法不当。
3、不会做。由于智力或其它一些原因造成学习障碍，没有得到及时的辅导，凭自己的能力又解决不了。因此很多学生就放着不做。
4、天**玩，懒惰作祟。这类孩子往往管不住自己，不能做到“做好作业再玩”，看见别人去玩，也不管作业是否完成就跟着同学们一道去玩。晚上、周末抵挡不住游戏、电视等的**，先尽情玩耍，等想起作业，时间已经很晚了，要么稀里糊涂的做上，要么干脆放弃不做。
5、缺乏应有的监督。很多学生都是父母双方在外打工，没时间照看孩子，更没时间辅导孩子的作业。自认为写不写都无所谓，老师也没时间检查，无人管束，又缺乏自制力，因而作业不能按时完成。
六、补救或改进措施。
1、重视基本概念的教学。减少学生因片面理解基本概念和思维定势造成的失分。
2、在教学中，教师应创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务。有计划的培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
3、平时不仅要注意知识的及时巩固，更要注重知识的运用，让学生利用所学的知识来解决生活中的实际问题，注意学生实践能力的培养，提高灵活应用知识解决实际问题的能力。
4、抓学习习惯的培养。密切家校联系，征求家长的配合、支持。
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