这节课张老师利用自己赴农村小学三年支教的契机，以学生的真实学情出发，来自学生的表达需求，语文课堂学情视角的重构，语文教学内容与学生交际的契合。
通过****，张老师这节课以“两地书”的交际语境激发儿童表达的兴趣和热情①学会在书信中回应来信内容，考虑读者语境得体的书写回信，②为什么写动力来自学生的表达需求。
张老师通过学生的一封封信，要求格式规范，把本课教学重点罗列在黑板上，让学生在读信中评信中潜移默化的拉近彼此间的感情，其他同学参与评比信中的兴趣爱好，恰似面对面的交流，笔友开心，同学就开心，笔友伤心，同学就伤心。
从课堂现场发放信给学生这个环节中，可以看出张老师准备真是十分的充实而温馨，让学生在收到信后阅读，认真阅读完毕后说说信的内容，回信恰当得体，然后教师带领学生温习回信的要求，写回信时课堂一片安静，时而有学生上台请教教师问题，时而教师提醒学生书写姿势，可以看出学生教师十分认真。
在评讲回信时，张老师选取不同类内容，以及采用不同符号标志，让学生一目了然，课堂效果十分明显。关于走位同学回应笔友见面尴尬的场面赢得了同学们的掌声，张老师阅读自己给孩子的回信，更是得到了大家的喜爱。与我们平时讲干巴巴的写信回信比起来，学生更能真实感受到这种交流方式的美妙。
老师在评价这个信的最后，说到了一个小细节，就是关于暑名小小的变化就体现出笔友间的感情的变化，心情透露出同学间的真实想法，注重读者的语境。
张老师在磨课环节中说出了自己创作两地书的初衷，从走进彼此--了解家乡--互诉心声--最后致我们失去的青春，从这个环节告诉我们三个启示：①写作本位的启示②教学创意源于教师对现实教学生活中的思考③教师策略**于撬动学生学习兴趣的起点。从如何提高写作的兴趣，找同龄人的共同点，生活习惯不同，找到来表述的需求。
从张老师的这节课里，我学到了很多，关注学生的学情，关注不同环境下的学生的发展是我本节课中最大的收获。 我从以下两个大方面来关注学生的学情：一、阅读是积累，对写作起着促进作用1.
在阅读中积累语言材料2.在阅读中练说。
二、写作是体现，对阅读起着升华作用 1.抓重点词语联想练写。2.仿写课文句式。3.联系课文让学生进行补写和续写。
语文网络培训作业
以 语文课就是言语实践课 为标准，月光曲 这节课是好课。在上课初始，老师采用复习导入，让学生用简练的语言叙述课文梗概，就开始了言语实践。当然，这对于小学生来说有点难度，因此执教老师采用语言提示法，让学生以填空的方式去练说，这样降低了坡度，这样被 扶 的言语实践容易让学生产生成就感，此处不仅是实践，也...
网上培训作业
一 谈谈体育与健康教学中如何体现学生的主体性？主体性教育是以培养和发展受教育者主体性为主要目标的教育，是塑造和建构学生主体，发展学生主体性的教育。在整个教学活动中，学生是特定的认识和信息交换的主体。教师应充分尊重和相信学生，让学生积极参与到课堂教学中来。一 转变教育观念，是自主学习中能否发挥学生主体...
网上培训作业
模块一作业。1 在这个模块中，你做了哪些事情？答 在这个模块的学习中，我首先仔细的 认真的从活动1看到活动8，大致了解创新教师项目百县培训课程的依据 目的 培训内容 培训设计 培训考核以及培训提示。其次，我根据培训提示语要求完善了我的个人信息，查看同学薄，知道了与我一个小组的同学有哪些。再次，我到 ...