页。通常给学生布置作业，都是统一内容题目，好、中、差生完全一样，这不能调动全体学生的积极性，不利于优差生通过作业练习在自己的“最近发展区”得到发展。从下面事例中可以看出“吃大锅饭”和“一把尺子”
初中数学如何分层设计作业初中数学如何分层设计作业第页初中数学如何分层设计作业通常给学生布置作业，都是统一内容题目，好、中、差生完全一样，这不能调动全体学生的积极性，不利于优差生通过作业练习在自己的“最近发展区”得到发展。从下面事例中可以看出“吃大锅饭”和“一把尺子”
通常给学生布置作业，都是统一内容题目，好、中、差生完全一样，这不能调动全体学生的积极性，不利于优差生通过作业练习在自己的“最近发展区”得到发展。从下面事例中可以看出“吃大锅饭”和“一把尺子”量到底对大部分学生从成绩到心理品质上都会造成很大影响。初中数学如何分层设计作业第页初中数学如何分层设计作业通常给学生布置作业，都是统一内容题目，好、中、差生完全一样，这不能调动全体学生的积极性，不利于优差生通过作业练习在自己的“最近发展区”得到发展。
从下面事例中可以看出“吃大锅饭”和“一把尺子”
在一次与学生家长座谈时了解到，最近一位学生数学作业做得时间特别长，常常要做到深夜，家长又是痛心又是无奈。后来找学生了解原因，原来是该生觉得最近数学学习的难度提高了，遇上一题综合题往往要用大量时间来解决，所以每天花了很多时间在做数学作业上。而另一位基础同样差的学生怕完不成作业会引起同学瞧不起则课下偷偷地抄别人的作业。
这不得不引起我的思考。因此，根据不同层次学生的各种情况，选择适合各类学生的作业是非常有必要的。我觉得可从以下几个方面进行：
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一、自主分层与自然分层相结合初中数学如何分层设计作业第页初中数学如何分层设计作业通常给学生布置作业，都是统一内容题目，好、中、差生完全一样，这不能调动全体学生的积极性，不利于优差生通过作业练习在自己的“最近发展区”得到发展。从下面事例中可以看出“吃大锅饭”和“一把尺子”
针对学生的实际情况，把学生分成三个小组：学习能力相对较弱的后进生、学习能力一般的提高生、学习能力较强的优秀生。每天的作业采用优化的弹性作业结构设计：
分基本性作业、提高性作业、发展性作业。基本性作业为本课时必须完成并掌握的最简单作业，优秀生可以不做；提高性作业为基本作业的简单变型，可供提高生和优秀生完成。初中数学如何分层设计作业第页初中数学如何分层设计作业通常给学生布置作业，都是统一内容题目，好、中、差生完全一样，这不能调动全体学生的积极性，不利于优差生通过作业练习在自己的“最近发展区”得到发展。
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二、指导分类初中数学如何分层设计作业第页初中数学如何分层设计作业通常给学生布置作业，都是统一内容题目，好、中、差生完全一样，这不能调动全体学生的积极性，不利于优差生通过作业练习在自己的“最近发展区”得到发展。从下面事例中可以看出“吃大锅饭”和“一把尺子”
开展作业分层后，要侧重于给学习有困难的学生，以更多的关心、帮助和鼓励。为他们布置合适的作业，使他们有能力解决，并允许他们用自己的方式参与学习活动中，并解决自身的问题。用发展的眼光评价学困生的学习和进步，由此使他们对学习产生兴趣和信心。
当发现学生有对自己降低要求的趋势时，就适当把一部分高一个层次的题“变做”低一个层次的题；相反，当某个内容比较难学或某个时段学生情绪比较低落，这时就可以适当把一部分低一个层次的题“变做”高一个层次的题。初中数学如何分层设计作业第页初中数学如何分层设计作业通常给学生布置作业，都是统一内容题目，好、中、差生完全一样，这不能调动全体学生的积极性，不利于优差生通过作业练习在自己的“最近发展区”得到发展。从下面事例中可以看出“吃大锅饭”和“一把尺子”
三、测评的分类初中数学如何分层设计作业第页初中数学如何分层设计作业通常给学生布置作业，都是统一内容题目，好、中、差生完全一样，这不能调动全体学生的积极性，不利于优差生通过作业练习在自己的“最近发展区”得到发展。从下面事例中可以看出“吃大锅饭”和“一把尺子”
对好、中、差作业的评价不按一个标准。对差生判分适当放松，对优生判分适当从严，对中差生，作业做错了，可暂不打分，等他们真正搞懂订正后，再给他们判分。这样，他们通过反复作业，从日益增多的分数上，切身体会到经过自己的努力，学习成绩在提高。
在考核时也分层考核，在一张试卷中设计基础题、中档题和拔高题，拔高题只供“宏志组”的同学完成，提高题是优、中等生都要完成，而基础题是每个同学都要做的。在同一时间段内分值设计不同，采用附加分的形式来提高优、中等生的学习兴趣，激发他们学习的热情。初中数学如何分层设计作业第页初中数学如何分层设计作业通常给学生布置作业，都是统一内容题目，好、中、差生完全一样，这不能调动全体学生的积极性，不利于优差生通过作业练习在自己的“最近发展区”得到发展。
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要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。初中数学如何分层设计作业第页初中数学如何分层设计作业通常给学生布置作业，都是统一内容题目，好、中、差生完全一样，这不能调动全体学生的积极性，不利于优差生通过作业练习在自己的“最近发展区”得到发展。
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单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。
山东省高密市立新中学，魏守阳初中数学如何分层设计作业第页初中数学如何分层设计作业通常给学生布置作业，都是统一内容题目，好、中、差生完全一样，这不能调动全体学生的积极性，不利于优差生通过作业练习在自己的“最近发展区”得到发展。从下面事例中可以看出“吃大锅饭”和“一把尺子”
死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。初中数学如何分层设计作业第页初中数学如何分层设计作业通常给学生布置作业，都是统一内容题目，好、中、差生完全一样，这不能调动全体学生的积极性，不利于优差生通过作业练习在自己的“最近发展区”得到发展。从下面事例中可以看出“吃大锅饭”和“一把尺子”
本文初中数学如何分层设计作业第页初中数学如何分层设计作业通常给学生布置作业，都是统一内容题目，好、中、差生完全一样，这不能调动全体学生的积极性，不利于优差生通过作业练习在自己的“最近发展区”得到发展。从下面事例中可以看出“吃大锅饭”和“一把尺子” 页。
初中数学如何分层设计作业
页。通常给学生布置作业，都是统一内容题目，好 中 差生完全一样，这不能调动全体学生的积极性，不利于优差生通过作业练习在自己的 最近发展区 得到发展。从下面事例中可以看出 吃大锅饭 和 一把尺子 初中数学如何分层设计作业初中数学如何分层设计作业第页初中数学如何分层设计作业通常给学生布置作业，都是统一内...
初中数学如何分层作业
所谓的分层作业，是指学生根据自己的能力选择适合自己的作业来完成。这不仅关乎到作业 量 的多少以及作业 质 的高低，更关乎到学生对自己能力的评估并选择合适的作业完成，及其将来的继续持续化发展。让 人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展 一 何谓 分层作业 正如世界上...
初中数学如何分层作业
一 何谓 分层作业 正如世界上没有两片相同的树叶一样，世界上也没有两个完全相同的人。人与人之间存在着明显的差异，正因为这种差异的存在，所以作为我国教育先哲的孔老夫子很早就提出了因材施教的教育方法，而分层作业理念的提出也正是基于学生这种差异的存在。二 如何考虑分层作业。首先，分层作业要体现人性化。我们...