新课标规定：“让不同的学生在数学上得到不同的发展。”每位学生的个体差异是客观存在的。在布置作业中要格外注重学生的兴趣。用兴趣去激发学生的潜能。一下我谈谈几点看法。
1．作业设计体现趣味性提升学生做作业动力。
兴趣始终是学生最好的教师，对于数学作业来讲，如果教师可以通过设计出趣味十足的作业来让学生做的话，那么，学生必然会觉得有趣。从而学生的求知欲能够得到持续不断的发展，有助于数学课堂空间的扩展，能够帮助学生把潜力激发l叶j来。在学生对某一一些事物产生了兴趣之后，他们就会投入到主动的思考过程中，从而也能够自觉地把作业完成好。
那么．对于教师来讲，怎样才能够设计出趣味性的作业，具体可以从以下两个方面人手。
1．通过疑问激发学生兴趣。
对于初中生来讲，只有在存在疑问的情况下，才会积极主动地去思考问题，所以，教师应该做的就是结合课本知识．把疑问提出来，让学生自己解决，这样，学生会觉得有趣的多。举个例子来讲．教师在向学生教授实数这一部分内容的时候，要想在数轴上，把无理数表示m来，那必然是存在着一定困难的。所以，可以通过正方形的对角线来将其表示出来。
所以，教师就可以做出这样的提问，对于其他的无理数，我们是否也能够通过数轴将其表示m来？通过这样的简单提问，学生就可以自己回去探索。
2. 通过其妙的事情激发学生兴趣。
对于初中生来讲，他们的好奇心是十分重的，如果能够通过奇妙的事情来激发他们的兴趣，必然会取得比较好的效果。所以，对于教师来讲，在进行数学作业设计的时候，可以在每天的作业中，都穿插一道奇妙的题目，这样一来，学生对做作业的兴趣也就提升了。
二、作业设计体现开放性提高学生创新能力。
在数学作业的设计中，采用开放性的题日，能够从传统的封闭题型中得到突破。而这种类型的作业由于具备了不确定性，发散性以及创新性等特点，加上开放性题日的答案也不是唯一的，所以，在解题的过程中，就要求学生通过各种思维方式，通过多种层面来全面地做出分析，从而尽可能地得到答案。这样一来，学生的创新意识必然能够得到培养。
如在学生学习完二次函数之后．为了使得他们对二次函数的图像和n，b以及c之间的相互关系得到进一步巩固，教师可以为学生设计一道开放性题目。即：如果让函数的开口朝下，并且图像对称轴是直线戈：
4，同时，已知这一图像的顶点坐标在第一象限，那么，n，b以及c分别应该是多少，函数关系式又是多少。对于这一道题目来讲，实际上是比较典型的开放性题目，具有一定的迁移性和不确定性，所以．对于这种题目的解答，要求学生结合新学习的内容，按照新学习的方法，自己进行探索，找出答案。如果学生所采集的信息不一样，采用不一样的方式，这种题目就能得出多种多样的结果，而学生也能够从自己的探索中，最终把最有效的问题解决方式找出来。
有效地促使学生的创新能力得到提升。
三、作业设计体现**性提升学生的合作能力。
对于数学这一门学科来讲，它和生活之间的关系是十分紧密的，而我们知道，我们的生活是丰富多彩的，也是充满着无穷奥秘的．所以，教师在进行数学作业设计的时候，应该和实际生活进行有机结合，应该按照学生的生活经验来进行。当然，与此同时，学生和学生之问的交流的合作也是不容忽视的一个方面，通过相互合作，能够有效地把学习环境改善，能把学生的参勺面扩大，有效地促使学生自主探索能力的提升，也能够帮助学生学会用不同的角度，不同的方式来进行问题的探索。
举个例子来讲，在学生学完勾股定理这一部分内容后，教师可以把学生分成若干个小组，让每一个小组都通过书籍，通过上网查资料，通过图书馆等方式，把和勾股定理相关的资料搜集起来，之后，相互讨论和交流，找m重点，做}n整理，最后。在下一堂课外，以主题班会的形式，让每一个小组都上讲台做出汇报等等。对于这样的方式来讲，主要是通过小组合作斤式，共同**与思考，培养的是学生的合作能力，让学生在加深理解数学知识的基础卜，有效地学会团队合作。
四、作业设计体现层次性适应学生个性发展。
对于每一个学生来讲，他们在能力和水平上面存在着一定的差异，那么，对于教师来讲，应该对每一个学生的个性特点给予足够的重视．在尊重学生个性的基础上，尽可能地保证每一个学生都能得到较好的数学教育。那么，在进行数学作业设计的时候．如果教师通过传统的一刀切的方式，对所有学生都采用同样的题目进行的话，那必然会使得成绩相对比较差的学生失去信心，对很多题目都望而却步，这样一来，必然是不利于学生数学成绩的提升。所以，对于数学教师来讲．应根据学生的能力特点，设计不同的题目让不同层次的学生做。
对于那些学习成绩比较差的学生，在进行题目地设计的时候，应该把重点放在数学课的装饰上面，要尽可能地保证其能够自主完成，这样一来骂他们也能够体验到成功的乐趣．当然，由于这些学生的成绩比较差，所以，教师在进行题目设计的时候，还应该穿插一些游戏型的能够激发学生兴趣的题目。对于成绩一般的学生来讲，应该既要兼顾数学基础知识，又要让其在基础知识上面有所提高，所以教师在进行题目设计的时候，除了设计一些对当堂课学习内容的巩固性题目之外，还应设计一些过程多变的提高题。对于成绩比较好的学生来讲，教师在进行题目设计的时候，应把重点放在对学生自主探索能力的培养上面，所以，在进行题目设计的时候，应该多设计提高题以及探索性强的题目。
谈如何设计初中数学作业
针对如何设计初中数学作业，下面我谈谈个人观点 一 数学作业布置形式多样性。数学作业布置要形式多样，根据不同知识的学习 不同阶段的学习来进行不同的布置形式。二 数学作业布置的层次性。数学作业设计时要注意分层次，难易结合。每次作业设计时，先要考虑学生的学习情况，估计他们的学习能力，要让成好的学生吃得饱，...
初中数学如何分层设计作业
页。通常给学生布置作业，都是统一内容题目，好 中 差生完全一样，这不能调动全体学生的积极性，不利于优差生通过作业练习在自己的 最近发展区 得到发展。从下面事例中可以看出 吃大锅饭 和 一把尺子 初中数学如何分层设计作业初中数学如何分层设计作业第页初中数学如何分层设计作业通常给学生布置作业，都是统一内...
如何有效设计初中数学作业
作者 钱得海。一 作业设计研究的背景。1.基于初中数学练习现状的调查与分析。调查结果显示，初中学生数学练习训练中高耗低效的问题比较明显，存在着 四多四少 现象 1 课外练习多，课内练习少 2 机械重复多，实践 少 3 现成练习多，师生设计少 4 统一要求多，自主选择少。2.基于减轻学生课业负担的需要...