农村初中数学周末作业设计的实践

作者：杨卫红。

**：《新校园·理论（上旬刊）》2023年第07期。

摘要：作业是课堂教学的延续，是巩固和检测数学教学内容必不可少的重要环节。本文针对目前农村初中数学周末作业现状，从作业设计原则、设计类型和实施过程三个方面阐述解决问题的有效途径。

关键词：农村初中；作业设计；数学作业。

对于农村初中学生来说，数学周末作业负担沉重、作业模式单。

一、内容机械重复、无层次性，最直接一个后果就是学生没有认真思考，不认真做，无法实现教师布置作业的目的和意图。

一、数学周末作业设计的原则。

为了更有效地减轻学生的作业负担，切实提高作业的有效性，在作业设计时，应遵循以下四项原则：

1.针对性原则。

严格地说，每节课都有既定的教学目标，每星期也有一个教学目标。一个星期学习下来，学生要对了解、掌握、体会的知识，进行有针对性的整理，因而教师在设计作业时要围绕教学内容，精心设计、认真筛选，布置典型性较强的作业，做到精选精练。

2.主体性原则。

学生是学习的主体，自主**要求给学生充分的自主空间，让学生自己去发现，去感悟，去**，多给学生提供充分从事数学活动的机会，让学生主动参与学习过程，让学生思考感受知识，亲自进行学习实践和学习新知的尝试活动，真正成为学习活动的组织者、合作者。

3.分层性原则。

设计时，要把作业分为基础性作业、巩固性作业、综合性作业、提高性作业四个层次，体现易、较易、较难和难四个级别，各种层次的题目在作业中的比例以2：4：2：

2为宜。在一般情况下，后进生完成前两个层次的作业；中等生完成前三个层次的作业；优等生完成全部作业。这样，从作业的份量、难易程度等方面的分层次，确保后进生“吃得了”，优等生“吃得饱”，从而满足各个层次学生的学习需求。