郑东新区九年制实验学校马胜男。
数学作业是学生掌握知识、形成技能的必经途径，是发展学生能力的重要手段，是培养学生良好品质的有效方法。是师生双方获得信息的重要窗口。可见，在小学阶段就要做好作业的设计，这样就为学生养成良好的学习习惯奠定了非。
常坚实的基础。为此，我们要有一个细致周密的作业设计，以此提高教学质量。
一、作业建设的依据。
1、本册书的总教学目标。
1.数与代数。
第一单元“加与减”。在这一单元的学习中，学生通过加减法的计算，能通过摆竖式正确计算100以内数的连加、连减、加减混合运算。在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。
第三单元“数一数与乘法”。在这一单元的学习中，学生通过“数一数”等活动，经历从具体情景中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义，从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。
第五单元“2——5的乘法口诀”，第八单元“2——5的乘法口诀”。在这两个单的学习中，学生经历2——5和6——9乘法口诀的编制过程，形成有条理的思考问题的习惯和初步的推理能力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。
第七单元“分一分与除法”，第九单元“除法”。学生通过大量的“分一分”活动，经历从具体情景中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。
第二单元“购物”。学生通过购物，进一步人数数学与生活的联系。在实际情景中，通过购物，认识元、角、分，并进一步学会实际的应用。
2.图形与几何。
第四单元“图形的变化”。在这个单元学习中，学生将经历观察的过程，在活动中积累图形运动的活动经验；在欣赏与设计中，体验到图形的美和设计的乐趣。通过观察活动，初步发展空间概念。
第六单元“测量”。通过本单元的学习，学生认识了厘米和米，认识到统一测量单位的必要性。通过测量活动，学生能够运用所学知识测量生活中的物体的长度。
3.综合与实践：本册教材安排了“班级旧物市场”和“寻找身体上的数学‘秘密’”两个实践活动。通过实践活动，让学生充分体验到了数学的无处不在，进一步激发了学生学习数学的热情。
2、教学重难点。
教学重点：1.从具体的情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义，从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。
2.学生经历2——5和6——9乘法口诀的编制过程，形成有条理的思考问题的习惯和初步的推理能力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。
3.学生通过大量的“分一分”活动，经历从具体情景中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。
教学难点：理解乘除法的意义并能解决实际问题。
3、学情分析依据。
本册教材是在学生学过整数的认识，整数的四则计算、小数、分数、负数的认识等知识的基础上展开学习的。在图形的面积教学中，学生学习平行四边形、三角形与梯形面积计算的初级阶段，给学生留有充分探索面积计算方法的时间。在学习中要做到以下几点：
1）培养数学学习的兴趣和良好习惯。
学习的兴趣是学好数学的内在动力，有了浓厚的学习兴趣，学生就会乐意学、主动学、专心致志地学。
2）进一步提高提出问题与解决问题的能力。
3）积极渗透多角度思考问题的策略。
二、作业建设的原则。
1、目的明确原则。作业的设置应侧重在把握重点，突破难点。将字词的理解与积累作为重点。
2、针对性强原则。作业布置应体现教学内容的层次，适合思维能力层次不同的学生，使不同层次的学生都能跳一跳，摘桃子。
3、适量适度原则。进入中段教学，重点在阅读理解和尝试表达上，要照顾到听、说、读、写等多方面练习。
4、开放实践原则。作业的完成是多渠道进行的，教师要多给学生留出一定的思维空间。运用已有的语文能力解决生活中的实际问题，体现学习是为了更好地运用的特点。
三、作业建设的要求。
1、作业要精心设计。
教师设计作业，既要顾忌作业的一般作用和功能，更要注重学生主体作用的发挥，尊重个别差异，改变作业形式和内容，使作业富有趣味性、有吸引力、从而使每一个学生的个性都得到充分发展。
2、作业要有针对性。
作业要体现课堂教学要达到的教学目标，学生通过练习能进一步巩固所学的知识，使思维得到进一步的发展。因此，这一部分的作业要紧紧围绕教学目标，并且是要求绝大多数学生要掌握的，它为我们后面的学习输入了必不可少的元素。
3、作业要有层次性。
作业要由浅入深，有一定的梯度，对于不同的学生要有不同的要求，使不同的学生在学习上得到不同程度的发展，实施基本作业+思维发散作业相结合，这样，就会让吃不饱的孩子得到更多的营养。
4、作业要有趣味性。
教师在布置作业的时候，要考虑小学生的年龄特点，内容要丰富、形式要多样，书面、口头、读图、读表、调查等多种不同的形式；书面作业可以分为选择、填空、论述、画图、实验、计算等学生感兴趣的形式，这样既增加了学生的趣味感，又体现了“人人学有用的数学”“不同的学生有不同的发展”的要求。
5、作业要有挑战性。
只有挑战性的作业才能激起学生的兴趣，调动学生的思维，充分发挥学生的主观能动性，“一题多解”和“多种答案”才能在学生的思维中显现出来。这对培养学生思维的灵活性、敏捷性、深刻性、创造性与探索性起到积极的作用。
四、作业建设的形式。
1、快乐起航（基础作业）
此项作业要求老师围绕本节所学内容，侧重于基本只和基本技能的培养，以课本上的作业为主。
2、智慧冲浪（提升拓展）
此项作业要求老师在本节所学知识的基础上适当的拔高，原则上让部分学生做一些挑战性的但是学生通过思考还能到到目的的作业，最好是有技巧的。
3、挑战自我。
数学作业建设规划和设想
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