1. 长度n=8的线性相位fir滤波器。
1）矩形窗设计。
程序如下：windows=boxcar(8)
b=fir1(7,0.4,windows)
freqz(b,1);
图 12）hanning窗设计。
程序如下：windows=hanning(8);
b=fir1(7,0.4,windows);
freqz(b,1);
图 23）hamming窗设计。
程序如下：windows=hamming(8);
b=fir1(7,0.4,windows);
freqz(b,1);
图 34）blackman窗设计。
程序如下：windows=blackman (8);
b=fir1(7,0.4,windows);
freqz(b,1);
图 45）kkaiser窗设计。
程序如下：windows=kaiser(8,8.5);
b=fir1(7,0.4,windows);
freqz(b,1);
图 52. 线性相位带通滤波器。
1）长度n=15 的hanning窗设计线性相位带通滤波器。
程序如下：windows=hanning (15);
b=fir1(14,[0.3,0.5],windows);
freqz(b,1);
图 62）长度n=45 的hanning窗设计线性相位带通滤波器。
程序如下：windows=hanning (45);
b=fir1(44,[0.3,0.5],windows);
freqz(b,1);
图 73）长度n=15 的矩形窗设计线性相位带通滤波器。
程序如下：windows=boxcar(15);
b=fir1(14,[0.3,0.5],windows);
freqz(b,1);
图 84）长度n=45 的矩形窗设计线性相位带通滤波器。
程序如下：windows=boxcar(45);
b=fir1(44,[0.3,0.5],windows);
freqz(b,1);
图 95）长度n=15 的blackman窗设计线性相位带通滤波器。
程序如下：windows=blackman(15);
b=fir1(14,[0.3,0.5],windows);
freqz(b,1);
图 106）长度n=45 的blackman窗设计线性相位带通滤波器。
程序如下：windows=blackman(45);
b=fir1(44,[0.3,0.5],windows);
freqz(b,1);
图 113. 专用线性相位滤波器。
1）长度n=40 、b=4的kasier窗设计专用线性相位滤波器。
程序如下：windows=kaiser(40,4);
b=fir1(39,[0.2,0.4,0.6,0.8],windows);
freqz(b,1);
图 122）长度n=40 、b=6的kasier窗设计专用线性相位滤波器。
程序如下：windows=kaiser(40,6);
b=fir1(39,[0.2,0.4,0.6,0.8],windows);
freqz(b,1);
图 133）长度n=40 、b=8的kasier窗设计专用线性相位滤波器。
程序如下：windows=kaiser(40,8);
b=fir1(39,[0.2,0.4,0.6,0.8],windows);
freqz(b,1);
图 14
教学设计 函数
申报序号。陕西省教育学会第五届优秀教学设计稿件封面。申报序号。14.1.2函数。一 教材依据。义务教育课程标准实验教科书数学八年级上册，14.1.2函数，95 98页。二 设计思路。指导思想 本节课我以积极推进素质教育为指导思想，以科学态度和创新精神为 以课程教材改革为核心，以课堂教学为主阵地，以学...
函数教学设计
3 通过对函数概念的学习，培养学生的语言表达能力。情感与态度目标。1 在函数概念形成的过程中，培养学生联系实际 善于观察 乐于探索和勤于思考的精神。教学重点 1 掌握函数的概念，以及函数的三种表示方法 2 会判断两个变量之间是否是函数关系。教学难点 1 对函数概念的理解 2 把实际问题抽象概括为函数...
函数教学设计
函数 第一课时 教学设计。教材分析 函数在高中数学教程中起着承上启下的作用，同时对学生的后继的学习有重大的影响，因此它在高中学习中应引起充分和广泛的重视。函数的分析要从三个角度，第一个就是初中阶段的变量与变量的依赖关系，第二个角度就是用集合对应的观点来刻画函数，这就是高中学习阶段的一个重点，也是难点...