语文复习研讨

2014—2015学年第二学期。

第二教研片区初三复习研讨会发言稿（语文）

清水镇中学赵春杰路娟。

很高兴能和诸位兄弟学校一起来参与这次复习研讨会，我们更多的是抱着学习的态度来聆听大家的高见，所以让我来发言不禁有些惶恐。

我和赵老师就这次复习研讨会和接下来的初三复习课研究了近几年的中考试题，把不成熟的一些见解汇报给大家听。

首先，从2024年到2024年的第一小题都是写词语，而且都是围绕着聊城的风土人情展开内容，如12年的一望无垠·才华横溢。13年的蜿蜒。相得益彰。

14年的媲美，琳琅等。因此我们在复习时把重点放在四字成语，还有一些文雅的难写的两个字词语，多为形容词，把六册课本上的重点字词让学生系统整理在笔记上，多读，多写。

第2题是选择题，主要考文学常识、名著内容，重点文章篇目的内容掌握，还有一些就是日常对传统文化的积累。这道题一般都是在课内篇目上出错，或者比较简单的传统文化知识。所以要求学生掌握好相关课内知识，同时对一些传统文化做涉猎记忆。

第3小题：12年是赏析字词，13年是谈谈对生活中处处有语文的理解。14年是读书思考的名言我建议大家可以从六册课本中的综合运用下手，各个方面的名言警句做个摘抄整理。

第4小题是按要求填空：六册所有要求背诵的篇目皆有可能考到，针对学生复习任务繁重的学情，老师应有针对性，重点的记忆哪些篇目。比如14年考的现代诗歌背诵今年考的可能性就不大了。

最后一个诗词默写是拓展使用，这个老师可以给学生整理各个方面的古诗词备用，比如风花雪月的，读书思考的，还有担当责任，志向拼搏的惜时勤奋的等等。

第二大题是文言文题，课内文言文最近几年九年级就考了一篇邹忌讽齐王纳谏，其余都是八年级的，但都是精读课文，而且都是要求背诵的篇目。加点词语解释基本都是实词如果是虚词也大部分都是常用解释中的一种。所以课内文言文重点应放在每篇精讲并要求背诵的课文里的重点实词，重要常用虚词应给学生做归纳整理，并且背诵。

句子翻译我常用做法就是学生读译文，为防止那些不读不学浑水摸鱼学生，我经常让学生齐读，我觉得没有太大必要去背诵译文，除非很特殊的句子。

课外文言文是课内知识的再运用，首先告诉学生很多文章其实比课内的还容易些，先无惧于它，然后静下心来去翻译文字，很多字词意思课内都涉及到，然后指导一些翻译方法，比如结合上下文顺出来意思，或者课内的文言文有没有这个词。如果实在看不懂一句两句也没关系，甚至全篇都不懂也不要慌，字词解释很多跟课内的一样。翻译句子一定把关键词翻译出来。

最后一个问题都比较简单，只要粗略看懂即可答题，不用想的太复杂。有些就用原文来答。

第三大题是现代文阅读理解，占的分值很大，却最被学生不重视答的一个题所以先从思想上改进学生，告诉他们，得现代文分者得语文高分！然后教授给学生一些答题技巧。

说明文一般是14分，第1小题是对文章内容的概括分析，尽量答全面，答条理，分条叙述。第小题一般都是说明方法的作用，明文语言的特点，教授给学生答题模式。让学生有章可循。

第4小题是根据文章主观拓展题，此题学生应发挥创造力和想象力，敢于答题，并且要紧密联系文章内容。

第二篇是记叙文或者**或者散文，此题最考验学生对语言的理解感悟能力，所以平常多培养学生这方面的能力，上课时可以多设计类似问题，遇到任何文章都可以问读完有何感受，对人物有何评价，文章语言好吗，，好在**，赏析一下，让他们对理解感悟文章成为一种习惯，逐渐就有了思路，感悟能力也会有提升，当然也有一些固定的答题模式，如，人物描写的方法，作用，景物描写句子赏析，特殊句段在结构上的作用，如：过渡，首尾呼应，欲扬先抑，设置悬念，铺垫，烘托，借景抒情等一些写作手法等。

终于到最后一题了，写作：首先最重要的：书写！

对学生严格要求。写不好不行，不依不饶，软硬兼施，软磨硬泡，直至修成正果。其次最近我主要就是跟学生一起分析满分作文，一起去分析文章好在**，语言为什么华丽，什么样的语言华丽；材料新颖，哪些可以为我们所用，用在什么题目里；思想有深度，为什么有深度，你有什么更成熟的见解吗？

除此以外，搞现代文阅读理解时也学习名家的写作精华，去背诵一些好的句子篇段等。最后强调篇幅，不可太少，当然学生素材积攒多了，篇幅自然不成问题。

这是我们一些不成熟的见解，敬请领导和各位老师指正。

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