语文复习预案

发布 2022-06-25 04:59:28 阅读 3882

职业中学2010-2011学年度职高三年级。

语文高考复习预案。

隆德县职业中学樊晓光。

2024年10月30日。

职业中学2010-2011学年度职高三年级。

为迎战2024年高职升学统一考试,实现高考既定目标,结合本届高三年级学生具体情况,力求做到复习有针对性和实效性,拟订此复习预案。

一、总体设想。

1、复习指导思想:依照循序渐进的原则,夯实基础,开拓视野,总结方法,提升能力。

2、复习轮次及进度安排:本届高三语文复习分为三轮。

第一轮:系统复习,结合1---4册课本,巩固基础。

第一轮复习进度安排表(2024年12月13—2024年3月20日)

第二轮:专题复习、专项训练与综合训练相结合,查漏补差,根据近几年高职考试变化,随时调整训练内容。

第二轮复习进度表(2024年3月21—2024年4月30日)

第三轮模拟训练进行适当的应试技巧指导与心理疏导,提高实战能力。

第三轮模拟训练(2024年5月1日—2024年5月30日)

二、考点分析。

1、语言知识。

1)语音:《普通话异读词审音表》,课下注解、课后附录。关注多音字、形声字、统读字、易混字的读音。

2)字形:《第一批异形词整理表》,辨析音、形相近的字。

3)词语:掌握辨析近义词的方法,了解常用虚词及复句的相关知识,注重熟语的积累及正确使用,重点掌握常见错误类型。

4)病句:熟练掌握《考试说明》中的六种类型,培养分析能力,总结辨析方法。

5)标点:无需面面俱到,重点弄清几种常见易错标点符号用法(引号、冒号、分号、问号、顿号等)

2、语言运用。

复习常见类型,关注新题型,多做创新题;贴近生活,注重实用。

3、名句名篇。

名句名篇重点在课内,按照《中职语文教学大纲》要求,课外适当扩展,读、背、默写不间断。

4、现代文阅读。

准确理解文章内容,把握观点主旨是关键,培养阅读兴趣,总结不同类型文章的阅读方法和规律,点拨答题技巧。

5、古诗鉴赏。

广泛阅读,加强积累,进行鉴赏技巧的总结分析和点拨,授之以渔,以不变应万变。

6、文言文阅读。

注重基础知识的落实,注重翻译训练,强化语境意识,能分析概括文中观点、态度、领悟人物形象,体会表达技巧及语言特色。

7、写作训练。

第一轮复习按文体分别训练规范文,指导学生掌握写作的基本规律及写作技巧,并训练书写能力,每二周一次,注重指导与评讲;第二轮与考试结合,按题型训练速度,精讲精练,注重积累时事焦点社会热点方面的素材。

三、复习策略。

1、充分用好中职学校《复习考试教科书》,以考点为专题组织教学内容。

2、以明确集中的复习目标来安排教学,以解题思路和方法指导为重点来设计教学过程。

3、要根据复习课的不同类型设计不同的课堂教学结构,上好每一节课。

知识复习课。

各种命题角度典型实例导入→归纳知识要点、弄清高考命题角度→典型例题训练→评讲点拨解题思路、归纳做题方法。

阅读鉴赏复习课。

课前布置预习(要求学生阅读并完成文后试题)→上课第一环节指导整体把握文章(全文和各个局部写了什么,文章思路和结构,文章重点和特点)→上课第二环节进入答题,进行答题程序与方法指导(要求学生通读题目,把握每个命题指向;审清每个试题的题意,明确解答要求;锁定每个题目的研读区间,**答案;分析解答要点,规范表述)→课末小结环节,归纳文章阅读程序和解答试题基本步骤→布置课外训练作业。

综合试卷评讲课。

评讲试题要走出“对答案”和“就题论题”的教学模式。评讲时,一要注意突出重点。错误面大的题目、分值大而得分率不高的题目、新题型的题目、思维难度较高的题目应该成为评讲的重点。

二要注意将错误原因的分析和运用基础知识解答结合起来,使训练起到强化和运用知识的作用。

作文指导课。

作文指导与训练,既要分散又要相对集中,既要系统化又要系列化。即作文指导与训练分成几个相对独立的板块(即系列化),穿插于各项专题复习之间,每次训练要保证相对集中的时间对某一板块进行整体指导(即系统化)。

4、给学生训练的题目要认真筛选,不选错题、无答案题,老师必须先做一遍。

5、认真进行质量分析,采取对缺差情况采取补救措施。

每次模拟考试之后要认真采集数据,对学生个体和班级集体情况进行质量分析,全面清楚地了解每个小题的答题情况和每个学生的薄弱环节,从而对一个阶段的复习作出小结,发现问题,及时采取补救措施。

四、备考措施。

1、注重备考研究。要研究近年来我区高职考试试题,要明确目标,逐项对照,务求落实;对语文基础知识,要引起足够的重视,从而明确复习目标,调整总复习的训练思路。

要研究学生学习规律、心理、知识结构,研究教法学法。把准考点,理清知识点,找准教与考、教与学的结合点。同时充分发挥互联网的作用,搜索各市县高考复习信息,最大限度的获取有用信息,指导备考复习。

2、讲究复习方法。要归纳各个知识点的命题规律和各种题型的做题方法,力求教学能达到举一反三的效果。尤其是主观题的训练,不能只停留在教师宣布“参***”上,要让学生自己练,自己讲答题的思路,并互相评价答题的优劣,不仅“知其然”,还“知其所以然”,掌握答题的规律,以不变应万变。

3、培养良好习惯。

培养学生制定计划的习惯。教会学生自己制定语文学习的计划,科学安排复习内容,务必保证每天均有一定量的复习时间。

培养学生使用工具书的习惯。要求学生使用工具书来准确掌握字音、辨析字形、理解词意、领会用法,为写作提供原始材料。

培养书写工整规范的习惯。要求学生在考试答题时力求字体工整,笔画清晰,力争让每个学生不因书写问题而失分。

培养读书看报的习惯。引导学生通过读书看报来开拓视野、了解时代信息、把握时代脉搏,学习别人的语言风格、章法技巧,为写作积累素材,补充新鲜血液。

培养勤于练笔的习惯。引导学生即时把高三生活中的所见所闻、所思所感所悟不拘形式地写下来,这既可舒缓压力,又可积累写作素材,达到练笔的目的。

4、重视扶优补差。

教师要对每一位学生“立体”的了解,注意点面的结合,让差生有进步,让优生有突破,因势利导,因材施教。我们学校的学生,优秀的毕竟是较少,提高总体成绩还要花大功夫。虽然很难将学生的语文能力提高到一个比较高的层次,但可以减少一些非智力因素的影响,变可得分为必得分。

比如,作文方面,在平时的训练过程中我们坚决杜绝“未完篇”,尽量少些错别字,注重训练书写工整等等。

课堂上,对优等生,多提问一些有针对性、启发性的问题;对后进生多提问一些基础知识,促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时,教师要当面批改,指出错误,耐心指导。对差生,采取系统辅导的方法,帮助后进生弥补知识上的缺陷,增强学好语文的信心,提高学习效率。

加强自习及课外辅导,对于优等生,布置要求较高的作业,强化基础知识巩固,对掌握特别差的学生,要有针对性的进行个别辅导。

2024年10月30日。

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