漳浦达志中学林永顺。
现在高中阶段统一课标，教材版本多样，在教学过程中要依纲不依本、公平公正的原则成为中学地理教学的正确导向。《考试说明》对广大高三师生来说，尤为重要，不仅是考生复习备考的指挥棒，更是提高复习效率的依据。
通过研读《考试说明》，本人认识到2024年福建高考《考试说明》地理部分总体没有太大变化，命题仍将坚持能力立意为主导，全面体现考试目标和要求，考查学生的地理能力和地理素养。
一、 解读《考试说明》
1.考核目标与要求。
考试说明》中的有关地理学科的考核目标与要求归纳为四个方面，即解读和获取地理信息，调动和运用地理知识、基本技能，描述和阐述地理事物、地理基本原理和规律，论证和**地理问题。这四个方面的能力要求又细分为13个水平层次，对每一个层次能力的具体要求，都配一道典型例题分别加以解释。所列举的例题都是近几年的高考试题中较有代表性和带有典型意义的，具有很好的借鉴与参考价值的，目的使考试说明更新颖、表达更趋于简洁、能体现福建高考特色，应给予足够的重视。
《考试说明》明确指出命题的思想应体现普通高中新课程的要求，全面反映知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的课程目标。为此，《考试说明》规定了高考命题应遵循的六大原则。
2.试卷结构、试题难度与历年比较。
1）试卷结构：试卷分ⅰ、ⅱ两卷。与去年一样；分值和内容比例变化不大。
2）试题难度：地理试题的难度值为0.55～0.
60。这两年的高考试卷的难度有所下降，所以在复习指导时教师要准确把握好深度，控制好难度。重点应放在基础主干知识、基础题与中档题上，不要去钻牛角尖，不必去做大量高难题的训练。
3）考试范围及其比例：考试范围仍是《地理1》《地理2》《地理3》三个必修模块、选修2《海洋地理》选修5《自然灾害与防治》选修6《环境保护》三个选修模块内容，以及《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》规定的地球与地图、世界地理、中国地理中的相关内容。在复习必修及初中地理时，应该重点强调学生地理基本素养的养成，地理思维能力的提高以及地理空间概念的建立等问题。
而选修部分是“超量给题，限量答题”，充分体现了新课程提倡的共同而有区别、尊重自主选择的理念。
内容比例：必修内容占85%，选修内容占15%； 近四年来没有变化。
3.例题展示。
列举的例题大都是近几年各地的高考地理试题，所具有的特征可作为平时设计练习的蓝本。
1）试题基本是以图表作为信息载体设计的，考查图的类型多样，体现地理学科特色。
2）试题具有一定的开放性与**性，注重**性与过程性分析。如2024年福建省高考文综地理第37题，就是开放性的试题，参***及评分标准是具有一定开放性，给考生预留发散思维的空间，鼓励考生创见性地答题。
3）贴近生活，关注热点，紧扣时代脉搏。如海上运输安全、四川**、日常生活中对太阳能的利用等。
4.不回避已经考过的知识点，某些考点的重复率极高，但呈现形式却年年出新题。如地球运动的地理意义这一考点都有考查（2024年的10-12/12分、2024年的11-12/8分），而且大家都很明确它是必考，而且是拉分题。
有图或无图呈现方式，图像似乎变得“简单”了，但实际难度却在不断增加，更加的贴近生活，但无论如何变化，高考考查的内容本质仍然是太阳直射点周年运动与各地昼夜长短、正午太阳高度的周年变化规律。
二、高三地理学科的复习对策。
在高三的备考过程中，如何依据《考试说明》以正确的观念、方法研究高考，实现地理学科备考是一线老师普遍关注的问题。结合近几年的高考地理试题，本人准备从以下四方面重点复习。
1.按照考试说明要求的内容与范围进行复习。
考试说明中呈现的各考点，就是学生必须掌握的知识范围。复习时应以《考试说明》中的考点为顺序，逐条复习，逐个过关。根据《考试说明》的知识与能力要求，作好应对准备。
2.重视对基础知识（地理概念、规律和原理）、基本技能的教学，夯实学生的基础。
近几年的高考试题，几乎没有出现超出考纲的偏题和怪题，考查的绝大多数都是主干知识、基础知识：如地球运动的地理意义；地表形态变化的内、外力因素；全球气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响、天气系统；工业、区域可持续发展、世界气候、中国气候、流域开发及其治理等。在指导学生备考时，一定要善于归类、比较、整合，找出地理各部分知识之间的关系，分解细化复杂的知识点，构建出知识网络，打好章节过关的基础；要很好地把握主干知识，把重点讲透，难点讲清，使学生更集中时间和精力，有效地提高学习质量。
一般而言，考生应熟练掌握五大地理规律，即地球运动规律、大气运动规律、地壳运动规律、水体运动规律、地理环境的分异规律和四大区位理论，即农业、工业、城市、交通区位理论。从实际地理教学来看，考生存在的问题很多，突出表现在对地理概念、原理和规律理解不透。
3.重视地理图表的教学，培养地理基本思维方法。
从统计数据看出，高考地理题不离图，以福建省为最多。试题中的图表不但形式多样，而且注重图表信息的组合。例如福建卷第37题就是由“西非区域环境示意图”、“甲地降水量月份分配图”、“乙地降水量月份分配图”和“尼日利亚主要粮食作物构成表”等三幅图和一个表组合起来考查学生相关的问题。
4.加强审题能力和规范答题的能力的培养。
要注意培养学生的审题能力，使学生掌握正确的审题方法，并加强跟踪落实。特别注意评价、分析、原因、自然因素、人文原因等关键字眼。（教学生边审题边圈这些关键字眼）。
要训练学生答题规范，应用规范的地理术语表达地理问题的能力，提高答题有效性。地理思维“建模”有助于提高学生举一反三和知识迁移的能力，充分引导好学生的“建模”习惯，灵活掌握，创新运用，是走向高考的有效途径。
三、总结。以上是本人对2024年《考试说明》的解读与小有见解，仁者见仁智者见智。在复习中，学生还是主体，教师仍是配角，不管怎样，管他黑猫白猫，能捉到老鼠的是好猫。
在高考复习中，方法很多，只要能提高学生地理素质，在高考中拿到较高分数的方法就好方法。
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