《2011福建语文高考考试说明》学习心得。
港尾中学徐春燕。
我省2024年的高考语文学科《考试说明》的编写，符合国家考试中心的《高考大纲（新课程版）》的要求，充分体现新课程理念和我省新高考精神，既借鉴了这几年来新课程改革省区高考命题的可行经验，又保留了我省这几年以来在语文命题的科学探索中所形成的特色。
从《考试说明》所规定的考试内容来看，2024年我省高考语文试卷，内容相对稳定，局部略有调整：保留原有的按照名篇名句的默写、文言文阅读、古诗鉴赏、文学名著和文化经典、语言应用题以及作文的顺序及其相关内容的考查，继续把现代文阅读作为必考和选考的形式出现，即以论述类文本作为必考，文学类文本和实用类文本为选考。今年文学名著的考查范围减去了《堂吉诃德》，保留4部中国长篇**和3部外国**，考查层级不变。
名篇名句的默写范围在去年十八个背诵篇目（段落）的基础上，再次增加了《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》建议背诵篇目中要求7～9年级背诵的五篇古诗文，即刘禹锡的《陋室铭》、周敦颐的《爱莲说》、陶渊明的《饮酒（结庐在人境）》、王勃的《送杜少府之任蜀州》和白居易的《钱塘湖春行》。
值得注意的是，今年的《考试说明》的写作要求做了较大的修改，突出对考生的高考写作的“写论述类、实用类和文学类等文章应严格遵循相应的文体要求”，并在“参考试卷”的“参***”中第一次把两篇文体不同（记叙文和议**）的高考作文作为附录。这无疑是给广大考生发出了高考写作必须注意文体规范的强烈信号。上世纪末，为了给考生在高考考场上表现自己的写作才华提供一个更为广阔的写作空间，促进高考的公正、公平的发展，国家考试中心命制的高考语文试卷采取了作文“文体不限”的做法，得到了广大师生的欢迎，之后的几年里也出现了不少的高考佳作，对中学语文的作文教学也产生了积极的影响。
但十多年下来，由于高考的功利性和一些人对“文体不限”的片面理解，时至今日，演变成了高考作文写“四不像”文章的因由，并成为中学语文教学的绊脚石，引起了语文界的反思和批判。基于以上认识，我们认为，《考试说明》提出了“文体要求”对于高考命题乃至中学作文教学必将产生积极的影响。而作为本届毕业生在最后一个学期的备考中，应该以积极的心态应对这一变化，努力增强自己作文的文体意识，最起码应做到写记叙文像记叙文，写议**像议**。
试卷形式没有什么多大变化，试卷的结构仍保持全卷合一的模式，依次呈现语文积累、阅读鉴赏到表达应用的考查。作文评分要求仍为“每个错别字扣1分(重复的不计)，最多扣5分”，既继续保持对学生汉字书写规范的重视，又体现对考生的人文关怀。
今年是我省新课程高考第一轮的最后一年，稳定有利于发挥高考的选拔和导向功能，而减少文学名著课外阅读篇目客观上减轻了学生的课外负担，增加7～9年级背诵篇目的考查范围有利于增强学生的语文素养，而“严格遵循相应的文体要求”必将对长时间以来所形成的文体不分的作文现象产生有力的矫正作用。可见，今年修订的这一些变化都将有利于高考发挥中学语文教学导向功能。
由于各中学高中毕业班目前即将或已进入高考的第二轮复习，对于以上的变化，我个人认为首先是应该认真理解这些变动以及所带来的今年的命题的变化，其次是根据这一些变化适当调整我们的复习计划以适应今年我省的高考。
福建2024年高考考试说明
语文语言基础知识考核加强。命题原则 关注语文与社会生活的联系，注重学科知识在生活中的应用，试题要贴近现实生活，贴近考生实际，具有时代气息 关注考生的学习特点 学习需求和个性发展潜能 试题内容科学 严谨，适度体现 性与开放性，同时应控制恰当的阅读量 思维量和答题量。考试内容 高考语文要求考查考生识记 ...
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2024年福建省高考考试说明修订
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