一、术语解释（共6个小题，每小题5分，共30分）。
1、有意义学习2、概念同化 3、数学认知结构
4、逻辑思维5、运算能力 6、数学证明。
二、简答题（共5个小题，每小题10分，共50分）。
1、简述当代世界各国数学教育目标或目的的共同特点？
2、有意义发现学习必须具备哪些条件？
3、以初中函数概念为例，说明概念形成的心理过程。
4、结合具体实例说明数学教学中给概念下定义常用的方式有哪些？
5、小学数学低年级教学中往往指出“2-3=？”是没有意义的，但是到了中学学习有理数后，它又是有意义的了，对这一现象的处理体现了数学教学的什么原则？并请作简要分析。
三、论述题（共2个小题，每小题15分，共30分）。
1、以等差数列前n项和公式为例，论述如何运用发现法进行公式定理的教学？
2、结合具体实例论述在中学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力？
四、设计题（共40分）。
下面的材料**于人民教育出版社出版的高中数学课程标准教材。根据教材内容及普通高中数学课程标准的要求，请你对以下几个方面进行设计与说明：
1、教材分析（包括从基础知识的前后联系的角度分析本教学内容的地位和作用、分析确定教学重点、教学难点并阐述确定依据）；（10分）
2、教学目标的确定（确定本教学内容的知识目标、能力目标、情感态度价值观目标，并阐述依据）；（10分）
3、教学过程（设计主要教学过程并作简要说明）。（20分）
华中师大2019数学教学论考研真题
一 术语解释 共5个小题，每小题6分，共30分 1 有意义学习 2 数学认知结构 3 心智技能 4 直觉思维 5 数学能力。二 简答题 共5个小题，每小题10分，共50分 1 对于函数的概念，在义务教育阶段已经给出了 变量说 函数的定义，为什么在高中阶段又以 对应说 重新对函数概念进行定义？这样的安...
华中师大2019数学教学论考研真题答案
概念形成心理过程是 辨别同类事物不同的例子，抽象出各例子的共同属性 提出它们共同本质属性的各种假设并加以检验 把本质属性与认知结构中的适当知识联系起来，使新概念与已知的有关概念区别开来 把新概念的本质属性推广到一切同类事物中去，以明确它的外延 扩大或改组原有的数学认知结构，从而发展数学认知结构。例如...
华中师大10年考研试题
2010 华中师大文学真题。一 文学理论。名词解释 4 5 文学形象的间接性。意蕴层。超现实主义。原型。二 写出下列话的作者10 2 三 分析题 2 15 嘉会寄诗以亲，离群托诗以怨。至于楚臣去境，汉妾辞宫，或骨横朔野，魂逐飞蓬 或负戈外戍，杀气雄边 寒客衣单，孀闺泪尽 或士有解出朝，一去忘返 女有...