中小学教师思考题。
第一次作业：
本次作业要求初级职称学员答题，中高级职称学员答题）
1.我国基础教育教学评价的新态势如何？
答案：一、我国基础教育教学评价的发展历程。
一）经验型评价时期：20世纪70年代末到80年代中后期。
二）评价的科学化和定量化时期：20世纪80年代中期到90年代中后期。
三）评价理念的全面更新时期：20世纪90年代末至今。
二、我国基础教育教学评价的新拓展。
一）评价思想取向：从实用工具到价值判断。
二）评价主客体关系：从相互对立到合作融合。
三）评价功能：从关注选拔到关注发展。
四）评价标准：从单。
一、统一到多元、丰富。
五）评价方**：从“实证－量化”到“阐释－质化”
六）评价模式：从评议描述到互动建构。
三、我国基础教育教学评价新态势：走向理解。
一）重视评价标准的生成性。
二）强调对教学过程的评价。
三）注重多样化的结果信息。
四）在理解中开展教学评价。
2.简述叙事研究报告的类型、要素、标准。
答案：叙事研究报告包括三类：教学叙事、生活叙事、研究叙事。
教育叙事研究报告包括三个要素：第一，典型事件：包括人物、事件、情境对话和氛围的现场情境。
第二，问题叙事，有关与问题的产生、解决方法与结果。第三，反思，对教育事件的理性思考，以阐述某种教育理论、观点、方法或策略。
叙事研究报告的标准有：第一，所叙事件具有研究意义和可借鉴性。第二，反映了教师的心路历程，并提供其他教师反思自己；第三，叙述对叙述事件的认识、看法、判断、理解。
写好叙事研究报告的诀窍在于重在思考、注意观察、能够提出问题、注意学习、研究过程、交流与讨论。
3.简述学习倦怠的产生原因。
答案：1．学业压力。
目前中学生中普遍存在三多和三少的现象，即作业多、考试多、补课多；睡眠少，体育活动少，课外活动少。严格的课堂纪律、高负荷的学习压力、激烈的升学压力使很多学生时刻处于应激状态。学习压力大是中学生产生学习倦怠感的最大因素。
学生多数时间在学校度过， 时刻感受到学业的压力。学业负荷越大，学生所体验到的学习倦怠就会越多。
2．人际支持的缺失。
包括师生之间、同学之间、家庭内部等人际关系不良。师生关系直接影响着学生在社会、情绪和学业方面的调整。不良的师生关系会引发学生的情绪和行为问题。
老师经常批评、讽刺、挖苦、处事不公等，导致学生对其缺乏信任，从而使学生产生学习倦怠心理。
家庭中亲子关系失调，家长对子女不理解、不尊重、冷漠、过分地严格限制，不正常的家庭环境等，使子女对家庭产生失望、厌倦、对立和无助感，从而导致厌倦学习。
同学之间关系不良，在班级中受到孤立或排挤，缺乏归属感，也往往是学生产生学习倦怠的重要原因。
3．环境支持的缺失。
一方面，校园生活环境单调，缺乏适当的文体活动和课外生活，特别是农村中学校办学条件差，教学环境简陋，教学方法单一，很容易使学生产生学习倦怠。另一方面，随着信息技术的迅猛发展，网络电脑迅速普及，网络文化已进入人们的生活，网上世界的精彩丰富和网络文化的简单快捷，对学生具有极大吸引力。
4．教育教学方法不当。
在教学方面，教师教育、教学理念落后，教学方法陈旧和单一，是中学生形成学习倦怠心理的重要原因。在教育方面，教师教育方法不当，不能用客观、发展的观点来处理学生中的问题，也是中学生学习倦怠心理形成的一个不可忽视的因素。
5．人格因素缺损。
影响中学生学习倦怠心理形成的人格因素主要有：内外控信念、情绪稳定、焦虑和意志力等。如果学生形成情绪不稳定、焦虑、意志薄弱、自信心不足等不良的人格特征，一旦学业出现波折，就容易产生学习倦怠心理。
4.教学研究的意义何在？请联系实际加以分析。
答案：（一）改进教学实践。
从某种程度上来说，教学一直是教育改革的风向标和试金石。从整体上看，长期以来一直困扰着我们的教学方式单。
一、学生被动学习、个性受到压抑等顽疾均未能从根本上得到改变。教学实践中，过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况普遍存在。因此，我们需要重新审视和认识我们的教学，转变我们的观念，在具体的教学实践活动中，不仅要注重教学的结果，而且要注重教学过程；不仅要强调教学方法的有效性，而且要强调教学方法的伦理性；不仅要关注学科，而且要关注人；不仅要衡量学生的终结性结果，而且要衡量终结性结果的合理性。
教学研究是有目的、有计划、主动探索教学实践过程的规律、原则、方法以及教学中亟待解决的问题的科研活动。教研**能在相当的程度上反映出教师的职业取向、教育观、知识观、学生观等重要问题，教研**也能反映出教师的教学能力以及表达水平。通过教学研究，可以架起教育教学理论与教育教学行为之间相互转化的桥梁。
二）促进教师专业发展。
基础教育改革是常议常新的话题，空有行政指令性推动机制，缺少理论到实践的转换机制，会使改革陷入困境。教师面对真实的教学，要想避免单调和重复，要想过一种有意义的教学生活，除了智慧还是智慧，教学研究是教师获得教学智慧、形成教学理论、提升教学境界、实现教学意义的重要保证。
通过教学研究可以突进先进教学理念的传播，促进提炼先进的教学经验，促进教师改进教学，促使教师的角色由传授型向研究型转变，使教师在教学研究的过程中认识自身价值、体现自身价值、体验教学工作的收获和乐趣。如果一个教师不重视研究，或许他可以成为一个经验型的教师，但一定难以成为学者型、专家型的教师。应该说，教学研究理应成为现代教师的一项基本能力，教学研究是影响教师专业发展的重要的因素。
5.请结合自身的教育教学经验阐述一下新型课程文化都有哪些特质。
答案： 新型课程文化的特质。
1.合作文化。
新课改不是追随时代变化的脚步，而是“应对”时代发展的需要，时代的发展需要竞争，但竞争并非目的，如何在竞争中寻求发展才是时代的精神所在。新课改超越了教材改编作为课程改革标志的局限性，它将课改作为一种持续不断的系统工程，注重时间上的全程性与空间上的无限性，强调课程的开放性。每一位儿童都是一个完整的生命体，促进生命体的发展需要多人合作才能实现。
新课程强调一种共建、合作、共享的课程文化。
2.对话文化。
从课程制定的层面来看，新课改中的对话文化就是强调课程的民主性。课程本身就是一种对话，是所有与课程利益有关的人员或部门之间的对话。从教学层面来看，对话文化体现在“教”与“学”的交互作用的活动中，指师生之间通过有效语言和其他方式，运用合理协调方式形成共识。
3.**文化。
1）新教改中课程结构的**。（2）课程实施过程中情境的**。（3）课程教学中的**性学习，也称为研究性学习。
6.试述《中华人民共和国教育法》相关教师职业的相关规定。
答案： 由第八届全国人民代表大会第三次会议于2023年3月18日通过，自2023年9月1日起施行的《中华人民共和国教育法》（以下简称《教育法》）是我国的教育基本法。在《教育法》第四章“教师和其他教育工作者”，明确规定了教师的权利和义务，明确了教师的教书育人天职，即“教师享有法律规定的权利，履行法律规定的义务，忠诚于人民的教育事业。
”同时明确“国家保护教师的合法权益，改善教师的工作条件和生活条件，提高教师的社会地位。教师的工资报酬、福利待遇，依照法律、法规的规定办理。”对于教师的专业技术职业认定，《教育法》规定“国家实行教师资格、职务、聘任制度，通过考核、奖励、培养和培训，提高教师素质，加强教师队伍建设。
”同时，也关注到学校的其他教育工作者，规定“学校及其他教育机构中的管理人员，实行教育职员制度。学校及其他教育机构中的教学辅助人员和其他专业技术人员，实行专业技术职务聘任制度。”
2019中小学教师思考题
第一次作业 本次作业要求初级职称学员答 题，中高级职称学员答 题 3.简述学习倦怠的产生原因。学生产生学习倦怠的原因分析 1 社会因素。尊重知识和人才的氛围不足。全社会范围内尚未真正形成尊重知识 尊重人才的良好氛围，知识分子的社会地位和经济待遇还有待提高。出色的学习成绩不一定能找到好的工作，而一些成...
2019中小学教师思考题
二 用发展的观点看学生。应当纵向地看到 差生的今天比他的昨天好，或者，相信他的明天会比今天好。三 因势利导，化消极因素为积极因素。帮助他们找到优 缺点，以发扬优点，克服缺点。案例2 2006年，我国修订了实施了20年的 义务教育法 以下为法条部分内容 国家实行九年义务教育制度 义务教育是国家统一实施...
2019中小学教师思考题答案 3
初级职称学员第一次作业 作者 135hsk 1.简述均衡发展九年义务教育的关键环节。答 均衡发展九年义务教育，促进教育公平，是全国亿万家庭的共同心愿，也是建设美好生活的重要举措。我认为均衡发展九年义务教育应抓住下面六个关键环节 一是推动优质教育资源共享。委托有关机构开发丰富优质数字化课程教学资源，供...