命题说明。一、命题的指导思想。
小学语文毕业考试属于水平测试，它考查小学毕业生的学习水平是否达到《语文课程标准》中规定的合格标准。它是检查、评价小学教学质量的一种手段。
二、命题的内容及要求。
1. 命题范围。
以第十二册为主要内容。
2．命题的形式、结构及难易度。
考试采用笔试答卷的方式，考试时间120分钟，满分100分。
试卷结构共分为两大块。即基础知识的积累与运用，阅读的理解与表达，两大块的分值各占一半。阅读的理解与表达包括阅读与习作，其分值比为20：
30。需要说明的是在基础知识这一部分中有少量表达的题，在阅读中也有少量的属于基础知识的题的内容。因此试卷上的具体的分值与这里所说的略有变化。
试卷以《语文课程标准》（2023年版）要求为准，以落实“语言文字运用”为核心，以小学阶段的要求为标高。试卷的基本比例是：7：
2：1，即较容易的题占70%，中等题占20%，较难题占10%。
3．命题的内容及题型。
现在就考查内容及要求作简单地说明，以提示复习的重点。当然，为了使学生掌握小学阶段应掌握的知识与技能，形成一定的阅读能力，这里所说的内容与考试卷中的题型略有拓展。
基础知识的积累与运用方面。
a. 拼音、汉字部分：
1）拼写生字。主要考察十二册中要求掌握的生字及组成的词语、成语。
2）选择读音。主要考察学生对应学会的生字、要求会认的字、多音字，以及“积累运用”中的有关内容中的生字、多音字。
b. 词语部分：
1）能选择判断每组词中书写是否正确。
2）词语理解及运用。主要考查：
——结合具体的语境选填同类（或意思相近）的词语。以选择填空的形式出现。
—理解带点字词的意思。关注积累运用中名言、诗句中的带点字的意思。以选择正确（或错误）的一项的形式出现。
—理解词语的意思，既说出词语的意思，又能联系上下文来具体说明。（在阅读中呈现）
（3）理解词语的感**彩在具体语境中是否发生变化，以选择的形式出现。
（4）根据具体意思选择词语。主要考察某一类词语的细微区别。重点关注语文乐园中的词语以及课文**现的同类的词语。
（5）一词多义。以判断的形式出现。
（6）成语故事中的主人公。以判断的形式出现。
c句子部分：
1）句式。考查常用句式的改写，陈述句改成反问句、双重否定句、比喻句等。
2）句子的修改。以小学生常见的病句类型为主，比如，句子不完整、意思前后不一致或前后重复、词语搭配不当或用词不当、词序颠倒、指代不明等。既有选择判断的题型，也有修改的题型。
3）判断标点符号用法（逗号、顿号、分号、引号、问号、书名号等）是否正确。以选择的题型出现。
4）选择判断句子采用的说明方法。
d修辞：考察学生常见的修辞手法（比喻、拟人、夸张、排比、反问）。题型有句式的改换（重点是本册乐园中强调的）、在阅读中有对修辞手法运用效果的体会。
e积累运用：
考查学生对名言警句、古诗、课外阅读中的积累，着重考查学生运用的能力。
1）名言警句：熟记十二册“语文乐园”中的“读一读，记一记”中的名言警句，还能结合具体的语境运用。
2）古诗：熟记课本中应背诵的古诗，会在具体语境中选择运用；还能根据要求写出相应的古诗。
f文体知识：
1) 了解《三国演义》《水浒传》中的一些故事，能根据提供的情节来判断。
2）考查学生对鲁迅的了解，知道其作品中的名言的意思，以判断的形式出现。
阅读的理解与表达。
h阅读部分。
分非文本性阅读和现代文的阅读两部分。
一）不考查课内片段阅读，主要考查学生在生活中运用语文的能力——重点考查非文本性在生活中运用的能力。（结合我区新的变化来设计题目）
主要考查学生：
1.从图中获取各种信息的能力。
2.运用信息解决问题的能力。
3.联系生活，合理表达自己的想法。
二）现代文阅读：
将从文意的把握、要点概括、内容**、作品感受和体验等方面进行。主要题型有：
1.理解词语的意思（本义以及联系上下文具体解释）
2.找出文章的中心句，概括文中写的几件事，理清文章的顺序。
3.体会间接描写的作用。
4.理解人物内心变化的原因。
5.根据要求勾画相关的句子，并从表达角度体会其表达效果。
6.结合文中的内容谈自己对后的感受。
i作文部分。
习作试题贴近学生生活，考查学生写作简单的记实作文的能力，命题形式为半命题，要求做到内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理，书写工整，不写错别字，会用常用的标点。
三、题型说明。
复习建议：一、吃透要求，确定重点。
二、立足课本，夯实基础。
1．课文中要求会认的字、需要读准的字一定要让学生掌握；课文（包括语文乐园）中要求会写的字，一定不能写错。这是教学的底线，只有音形掌握好了，无论怎样变换题型都没问题。
2．语文乐园中的有关题型，教师要明确编者的意图，要善于从原题入手，创造性进行拓展训练。
3、课后的练习可作为阅读训练的形式：如抓住要点来概括主要内容，抓住关键词语来理解句子的意思，体会表达的感情，联系句子进行拓展想象，理清文章的思路，了解写作的方法，回答问题，谈感受……
三、巧妙训练，形成能力。
1．根据考试要求的“点”，归类复习，总结其基本的规律，以形成基本的技能。
2．多种形式进行强化训练。如判断、标记、改换、连线……
3．及时批改，了解学情。对学生掌握较好的“点”点到为止，对学生难掌握的地方强化训练。
四、注重积累，强化运用。
1．熟记书**现的词语、句子。能理解其意思，了解其运用的方面。
2．学会用词语、句子说话写话，这样就能根据具体的语境填写关键的词句。
3．找出书中容易出题的词语、句子，创造性出题，在反复训练的过程中强化“积累运用”的意识。
五、把准要求，重点训练。
依据《课标》中阅读要求：词句理解、文意把握、要点概括、内容**、作品感受和体验等进行训练，教给学生必要的方法。
如： 句子的理解（联系上下文，抓关键的词语……）
提取信息（抓要点，提炼）
要点概括（简洁但要是完整的话，不要出现问句的形式……）
内容的**（着眼全篇，找准作者的情感，联系上下文理解……）
方法的运用（有哪些方法，每类方法的作用，怎样表述）
六、创真求实，自主习作。
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