一年级语文教学有感

第一次教一年级不禁惶然开来，心里既欣喜又有点焦灼。那么点点的孩子一切都是起步，真心想用画笔陪孩子们一起画飞人生的起点。

由于一直教授着学前班，对于他们的一切行为并不陌生。上课的时候不是这个插嘴，就是那个要去厕所。发书的时候总是有学生不知道自己的名字，当所有同学拿上新书的时候，她却在座位里暗暗哭泣，所以好的开始就显得十分重要。

开学第一课：“养成教育”，首先要让孩子明白自己已经成为了一名小学生。孩子们发现了这一点后都表现的兴奋而自豪！

终于和大哥哥大姐姐一样了，成为了一名小学生，对他们而言意义非凡。

正式开课后，首先是拼音教学，着实让人头疼。由于大部分孩子已经接受过学前教育，对于拼音并不陌生，但是学得扎实的孩子却没有几个人。孩子们的天性也就表露出来，上课不愿意听讲，总觉得自己都学过，也都会了。

针对这一点，我采取了多听写，多提问的方式。成绩出来了，孩子们一看自己考得并不理想，也就明白了还需要多努力，认真听课的道理。

由于孩子们年龄较小，缺乏学习的主动性和自觉性，作业往往不能按时完成，而且完成的效果也比较差。从这点出发，就需要与家长多沟通，以达到家长的帮助。但由于大部分家长来自牧业，汉语表。

达能力教差，也没有能力辅导孩子的学习。部分家长面临生活压力，需要外出打工，常年不在家，爷爷奶奶由于隔辈问题也管教不了孩子。可以辅导的家长屈指可数，就使家校合作面临尴尬的境地。

面对这一难题，我就向经验丰富的老教师请教。采取班干部作用，让组长按时检查孩子作业，及时向我反馈，对学生起到了一定的鞭策作用，也提高了学生的学习积极性。在有限的时间内多关注学困生，采取一帮一办法，让学习较优秀的学生帮助他们，让孩子们一起成长，一起飞翔。

很快一个学期就要结束了，面临期末考试，孩子们似乎长大了，学习的更刻苦了。而我却感到了压力，总感觉的还有孩子没有学扎实。也明白了一句话：

“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”在教学工作中我还需要虚心向老教师多请教，可喜的是，我们组的教师愿意与我分享教学中的点点滴滴，坦诚交流每一课的得失，热情欢迎我去听课，使我在教学中不断成长，也明白在教学中要讲究教学方法，让学生喜欢学，愿意学。