1）细读文本和新课标，掌握教学重难点
一学期下来，首先谈谈我对一年级上册教学知识点的掌握情况。一年级上册的教材主要涵盖了这样几块内容：首先是汉语拼音，其次是100个简单汉字的认写和400个字的认读，这其中又包括了书写的笔顺和笔画，以及汉字的反义词和一些简单句子的掌握。
不仅如此，还要求掌握偏旁和量词。在对孩子已经生成状态的学习知识情况的掌握下，我根据实际，有效布控我的教学时间，有的放矢，抓住教学的重难点，结合孩子的实际情况，进行教学。特别是在期末复习时间，我收集整理了近几年的期末考试试卷，仔细研读了新课标对于一年级学生提出的要求，根据自己的整理，我对一年级的知识体系有了一个比较全面的理解，在复习的过程中，就比较的得心应手。
2）着眼未来，习惯成自然。
整个教学过程我都是围绕这样几块内容进行，但是其中我又进行了主次的划分。低段孩子的主要教学任务是培养他们一个良好的学习习惯。所以在平时的教学中，我不仅仅是教他们一些课文上的内容，更主要的是培养他们一种良好的学习习惯。
以我的浅知拙见，语文无非是对于字词句的理解，培养一种正确的语感，能够熟练正确的朗读课文，能够欣赏运用祖国瑰丽的语言文字，换句话就是说语文的根是“字词句段篇，听说读写书”。整个学期，我一直是以这样一种理念来支持自己的教学工作的，现在的教学要着眼的是未来的发展，是培养孩子的一种运用语言的能力，而不单单是学会掌握书上的东西。所以自从汉语拼音教完之后，我就开始有意识地让他们去看一些简易的课外读物，这样一来，通过课外读物的阅读，课内的字词反复重现，就达到了教学大纲规定的认字的要求。
这样一个过程，不但有趣，孩子在不知不觉中达到了我的教学要求，而且整个过程不枯燥。不仅如此，还培养了孩子正确的语感，积累了丰富的词语和句子，为以后的语文教学奠定了基础。除此之外，自己试探着挖掘文本资源，结合课文内容再根据学生的认知规律，开始逐渐让他们动笔写一些命题小文章。
那样一来，孩子对于词语和句子就有了一个思考内化的过程。
3）书声琅琅，用心细思量。
尽管是第一次接触一年级的语文书，但是一看到那些文章，我就觉得现在的孩子是非常幸福的，他们能够读到如此优美的文章。整本书的课文编排，都是异常优美和流畅的。以我自己的个性来说，我喜欢这些文章，我更愿意把这些文章大声地读出来，在读的过程中，可以感受到作者写文的那种匠心独运，因此在指导学生学习每篇课文时，我也时时让他们大声地朗读出来。
这样做，我希望他们能够感受到祖国语言汉字的异常瑰丽，培养起一种朗读的兴趣。从古至今，朗读一直被重视着的。有句俗语说读书百遍，其义自现。
可见朗读的重要性非同一般。但是现在的校园琅琅的读书声是越来越少的。我常在心里想，一个校园没有了琅琅的读书声，那不明内里的人一旦经过校园这种地方，他们又会发出怎样的困惑，他们或许会纳闷：
这是什么地方，这么的静悄悄。现在的校园，学生的琅琅读书声已经被教师的马不停蹄式的讲解给淹没，如果学生没有了朗读的时间，我觉得是异常悲哀的。换句话说，他们被剥夺了与文本进行直接对话的机会，他们被剥夺了思考的机会。
我不希望自己的学生不会读书，所以从始至终，我都要求他们要大声地朗读。朗读是一件美妙的事情。在琅琅的读书声中，我们的思想与作者的思想进行着相互的交流和撞击，在琅琅的读书声中，我们的心灵又接受了一次新生的洗礼。
新课标中强调实践性是语文教育的重要特点。《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
”还强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”
语文课上，最动听的声音便是书声！在琅琅书声中，学生用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接交流，在思维和情感的强烈震颤中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操；在琅琅书声中，学生不仅能够感受和再现作品的情思美感，还能体验语言的节奏感、音韵感。
朗读是惟一不可替代的融通语言和精神的言语学习方法。语文课上，要让书声成为精神律动的音符！
4）经常测验，收集反馈信息。
在平时的教学工作中，经常进行单元小测验，一是了解了孩子的知识掌握情况，为自己的教学的把握提供了“度”，其次也给了孩子衡量自己知识掌握水平的一个机会。每次考试，我都会从纵向和横向给孩子一个正确的位置定位，激发起了孩子发奋学习的欲望。及时进行鼓励和表扬，时时调动他们的积极性。
努力让他们觉得学习语文是一件有趣的事情，让他们乐学。不对他们求全责备，学习过程**现的错误，我会善待。比如：
由于每个学生的智力水平以及生活环境的限制，他们的写作能力是完全参差不齐的。我既培养写作能力、表达能力好的人，但是也不会去批评挖苦写的差的人，只要他们去思考了，我就觉得我要求的目标已经达到，就是一件很可贵的事情。孩子一旦提笔开始表达自己的所思所想，那他们每个人肯定都是在进步着的。
因材施教，因人而异，给每个孩子都提供了一个发展的空间。同样在考试中，有些错误由于他们认知水平和生活经历的限制，是难以避免的。所以我会留出一段时间让他们自己去发现其中的错误。
随着时间的推移，一些错误由于经历的见长，就自然会避免了。
5）发现问题，实践中去解决。
回顾这学期的期末考试，取得了较好的成绩，孩子的平均分能够达到96.17，这离不开孩子们的良好学习习惯的养成。但是其中我也看到了一些存在的问题。
孩子对于课外一些常识的积累远远不够。在孩子的学习任务这么紧张的情况下，如何保证他们能够有空余的时间来阅读一些有益的课外书籍，这是当务之急。其次是孩子的书写一直困扰着我。
尽管有师在示范书写，但是仍有个别孩子还是写的潦草。如何保证孩子的书写质量，这也是一个不容忽视的问题。在以后的教学中需要继续探索如何使孩子养成良好的学习和阅读习惯，以此促进提高孩子的语文水平这样一个问题。
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