**怎样辅导小学生习作。
铅厂小学李启军。
小学阶段，学生对习作是一件非常苦恼的事情，往往感到千言万语却无从下笔，或者就根本没有内容可写，这是小学生普遍存在一个难题。难道小学生真的就没有什么内容可写了吗？不是，其实他们心中拥有五彩缤纷的世界，只是他们没有认真的观察和积累生活素材，才导致写作文时无话可写，无内容可填。
怎样才能更好帮助小学生写作呢？具体应该做到以下几点：
一：选择典型事例，组织材料。
在日常生活中人人都会有喜怒哀乐，那么你在什么情况下回表现出这几种感情呢？是因为得到表扬而欣喜，遇到不平而气愤，受到委屈而伤心，还是因为满足了愿望而开心？回想一下丰富多彩的生活，选择一件亲身经历的事写下来，要真实，不能虚构。
二：把事物写具体。
选好题材后，要考虑如何把事情的经过写具体。所谓写具体，就是把事情发生的其因，经过和结果按顺序写清楚，把自己和其他有关人物的动作，表情，语言，心理活动等写出来。还要注意有重点，不能面面俱到。
三：表达自己的真情实感。
即喜怒哀乐的感情要表达的很真切，不做作。如何喜如何悲，不是一两个词就能表达出来的，首先事情本身就包含了喜怒哀乐的因素，其次是自己表达感情的方式也会多种多样，要写具体，写生动，写生动，甚至能把细节也写出来，这样的文章就会感动别人，让读者也能分享到你的情感。
四：拟定题目。
可以以主要事件为题，可以从展示自己情感的词句为题等，题目要简短，新颖。可以在写文章前定题目，也可以在写好文章后定题目。
五：认真修改。
习作写完后，要围绕中心认真修改，首先检查是不是按事情的起因，经过，结果三部分组织材料，把一些杂乱的与中心关系不大的枝节大胆删掉，添加一些更能表达中心的材料。其次看是不是表达了自己的真情实感，不怕羞，不遮羞，自己当时是什么感情就怎么写，这样才叫真实。最后检查语句是否通顺，用词是否准确恰当，标点有为错误等。
2011-03-12 09:33:03|分类： 感想随笔 |标签： |字号大中小订阅
通过对三年级语文一学期来的教学，我认为，我们不能忽视学生学习语文的规律，不能忽视教育教学规律，不能忽视课程目标的三个维度。如果离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了变化发展地看问题，把什么都来个一刀切，肯定是不行的。教育学，教育心理学需要与时俱进，但绝不可抛弃！
尤其要全面地遵循它们所揭示的教育教学规律。
因此，我们在教学中，尽力使学生具备以下基本素质是非常重要的：
1 、习惯好。 即具有各种良好的语文学习习惯。习惯是人的第二次生命。语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。
2 、热情高。 即具有热爱祖国语言文字的感情，学习语言文字的激情。
3 、会读书。 即具有各种基本的读书技能。
尤其是要在读书中，逐步使学生形成较敏锐的语感。即基本的感悟语言的能力。学生只有具备了一定的语感，才可能学好语文，语感的培养，当然首先靠读，但教师的引导，进行一些有意思的训练也是必要的。
我觉得这是一种很好的语感训练方式。诚然，光靠这种方法来训练，远远不够。还要采用其他多种多样的方法，如读议古诗和课文的重点段落，引导学生抓关键词展开联想、想象等，总之，要多方式、多层面、多渠道地训练学生的语感，从而促进学生语感的形成和发展。
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柴兆桂。小学三年级是学生从低年级迈向中年级的第一个阶段，这个年级的学生已经基本上适应语文的学习，而如果需要得到提高，也必须由语文老师加以引导，通过对三年级语文一学期来的教学，我认为，我们不能忽视学生学习语文的规律，不能忽视教育教学规律，不能忽视课程目标的三个维度。如果离开了实事求是，离开了全面地看问...