一、学生情况分析。
对于一年级的学生来说，到了下学期他们已经基本掌握正确地写字姿势、握笔方法、写字习惯等等，但写字时坐不端正、爱说话、对于间架结构等掌握也不够准确等等毛病此起彼伏。
二、指导思想。
随着素质教育的全面推进，写字阅读教学得到了广大教师的充分重视，语文的主流方向就是以读代讲，让学生在读中有所感、有所悟，俗话说的好“读书百遍其义自见”，我们从小培养学生的阅读能力，对以后初中、高中甚至大学语文的学习都奠定了坚实的基础，我们不仅要培养学生的阅读能力，更要使学生爱上阅读、自主阅读，而不是在老师的逼迫下去阅读。写字教育同样也是实施素质教育的一个重要方面，在开家长会上王校长曾经说过，字就是人的第二张脸，能写的一首漂亮的好字，具有很高的审美价值，使人赏心悦目，那么，我们培养的重点不仅是让学生写一手好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的综合培养。
三、培养目标。
1、让学生养成良好的写字姿势，即“头直、身正、肩平、足稳，一拳、一尺、一寸”，防止握拳式和搭扣式的错误握笔姿势，帮助学生逐渐养成良好的写字习惯。
2、让学生在写字中感受到写字的快乐，初步感受到汉字的形体美。
3、通过平时作业评价、写字竞赛和优秀作业展评等形式，激发学生写字的兴趣和积极性。
四、教学内容。
由于一年级语文正是打基础的关键时刻，前半学期我依然把重点放在写字的培养上，而在后半学期则把写字与阅读相结合。
1、写字。对一年级而言，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。一横，一竖，一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。
教师的范写很重要。示范是写字教学的先导。在指导学生整体认知之后，我会在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。
边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。但是，对于一年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，由于受到观察能力的限制，学生的临摹并不能一步到位。
此时，运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。我要指导学生认真观察，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的造型美。
对于学生练字要严格要求，没有规矩，就不成方圆。《课程标准》对第一学段中明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。习惯是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。
写字前，我会指导学生削好铅笔，放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法。练习时，我会巡视，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。书写时，我也会巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。
在课堂上要反复指导，学生在练习中要认真书写，循序渐进，逐步形成写字能力，养成良好的写字习惯。
训练要有度，要注重学生的发展，练字贵在精，而不在多。同时注重激励评价，鼓励进取，展开竞赛。表现欲是小学生的特点。
我们应该让孩子充分展示自己的成功，为孩子创造展示自己的机会。课堂上，我们采用板演、用实物投影仪等手段展示学生习作。课后，我们在教室办学生作业专栏，将他们的作品上墙“公开发表”，比比谁上榜次数多。
这样的竞赛虽无物质鼓励，但同学们依旧兴致高昂，有时因没有上榜，会嘀咕半天，眼中流露出的尽是悔恨，这些足以证明每个学生都有可贵的上进心。我会在班里设置书法展示角，定期展示学生和老师的作品，给每个人展示的机会。
2、阅读。我们要让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，让学生在读书中体验到读书能给自己带来快乐。
班内设置的都有图书角，配合孩子的成长尽可能的充实相关图书。
先图书要有内容明确的画面，下方配有简单的一两句话，字要大一些的。不一定要有拼音。印刷一定要清楚，色彩要和谐。
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