立定跳跃教学设计。
一、教学分析：
1.课标分析：
本单元按照新的课程标准，以“健康第一”为指导思想，让学生在和谐、友好、合作的环境中感受体育带来的愉悦；坚持以学生发展为本，关注个体差异，体现学生学习的主体地位，让学生根据自己的跳跃能力，诱导每位学生自由结伴并设计适合自己练习的方法，增强其自信心，满足学生“玩中乐”“导中学”的心理需求，在活泼的课堂中锻炼身体，使身心得到陶冶、个性得到发展。
2.教材分析：
立定跳跃是小学一年级跳跃教材的基本内容，它是在一些简单的单、双脚跳跃练习和基本的跳跃动作方法基础上，发展跳跃能力的方法和手段。因为一年级学生身体协调性差，还没有足够的力量在瞬间完成蹬地跃起后展腹、展髋、身体充分伸展，然后收复举腿向前跃出这样复杂的动作过程，因此，本年级立定跳远主要是使儿童掌握双脚蹬地跃起，向远处跳出，并能双脚落地的方法。重点是双脚起跳双脚同时落地，难点是上下肢配合协调。
一年级立定跳跃要求的技术动作不强，因此本单元教学安排6课时，通过6个课时的教学，学生有足够时间掌握其动作方法，发展跳跃能力。并通过教学活动，增进学生对体育跳跃的兴趣，提高学生跳跃能力，培养学生创新、**、合作精神。
3．学情分析。
一年级学生活泼好动、模仿能力强、想象力丰富、好奇心盛、乐于表现自我，上体育课积极性高，但自我约束能力差、注意力不集中。本年级学生身体素质属于中等水平，个体间的差异较大，接受能力一般。学生在上学期已经学习并认识了跳跃的简单动作技术，具备了一定的认知能力，有许多学生对跳出的远度都非常在意，但大部分学生的动作不规范，再加上立定跳远练习比较枯燥，提不起学生的兴趣，因此，我选择了主题式教学方法，创设情景和疑问，吸引学生学习的兴趣，让学生在“玩中学，导中练”。
二、教学目标。
1、激发学生学习的兴趣，使学生积极主动地参与活动，并在活动中掌握立定跳跃的基本动作。
2、通过多种游戏活动，发展学生的弹跳力、灵敏性和身体的协调能力。
3、通过小组合作，为学生创造相互交流的机会，充分发挥学生的自主学习，敢于展示自己，促进学生创新、合作精神，增强竞争意识，陶冶美的情操。
教学重点：1. 两脚用力蹬地起跳，动作配合协调。
教学难点：1. 蹬摆配合，落地轻巧。
三、教学评价：
1.发展学生的体育与健康学习潜能，为学生提供自己能力、水平和个性的机会，鼓励和促进学生进步与发展。
2.培养与提高学生自我认识，自我教育，自我发展的能力。
3.正确处理体育与健康学习，与体育中考的关系。
四、组织与教法。
1、设计新颖的组织形式：本单元通过设置一个亲切和谐、灵活宽松的课堂氛围，使学生真正体验到体育活动的乐趣。除了采用指令性集体练习外，也采用了非指令性的结伴练习形式，同时强调学生个体自由发挥的练习形式，为学生提供发展能力的广阔时空。
在练习中，注重鼓励学生自我表现，让学生显示自己在集体中的价值。
2、选择有效的教学方法：本单元的教学对象是低年级学生，自控能力与认知能力均较差，但是低年级小朋友具有好动、好玩、好思考等特点。应抓住这一特点，在立定跳远教学时，综合运用情景、示范、练习、游戏、思考、探索、讨论等教学方法，在教师引导下，逐渐完成学习过程。
这样不但学会了立定跳远的动作，而且培养了学生分析问题、解决问题的能力。另外，要使游戏活动贯穿教学的全过程，使体育教学的进行与游戏有机地结合起来，让学生始终沉浸在良性的学习氛围中自觉、自主、能动地学习。
五、教学流程。
情景导入——引导、尝试、体验——教师的讲解、示范——学生的模仿练习——学生自主练习---小组讨论——学生展示——游戏活动——放松——评价。
六、课时教案。
七、场地器材：田径场呼啦圈24个，矿泉水瓶48个，小垫子24张，垫子16张，报纸48张。录音机1台。
《一年级立定跳远》教学设计
教材分析 本课教学对象是低年级学生，自控能力与认知能力均较差，但是低年级小朋友具有好动 好玩 好思考等特点。应抓住这一特点，在立定跳远教学时，综合运用练习 思考 探索 讨论等教学方法，在教师引导下，逐渐完成探疑过程。这样不但学会了立定跳远的动作，而且培养了学生分析问题 解决问题的能力。另外，要使游戏...
小学一年级“立定跳远与游戏”教学设计
重庆市人民 融侨 小学胡佳佳 教师简介 胡佳佳，男，28岁，小教一级，重庆人民小学体育教师，2010年毕业于重庆文理学院。曾获重庆市中小学体育录像课评比一等奖，重庆市教师基本功大赛个人全能二等奖，所撰写的多篇 在各级比赛中获奖，其中获全国一等奖一篇，重庆市一等奖一篇，所训练的女子篮球队在区 市的各级...
一年级体育《立定跳远》教学设计 人教版
课标分析 在新的课程标准实验与体育教学改革中，本着务实 拓展 探索 创新的思路，依据小学生生理心理特点，本课采用情境教学法，师生共同扮演角色。根据故事情节的展开来完成各项教学任务，让学生沉浸在故事的角色中，使学习变为主动参与 不断体验的过程，在提出问题 解决问题 自主发展的探索过程中，使每个学生都能...