文言文阅读。（18分）
虽（）有嘉（）肴，弗（）食，不知其旨（）也；虽有至（）道，弗学，不知其善（）也。是故（）学然后知不足，教然后知困（）。知不足，然后能自反（）也；知困，然后能自强（）也。
故曰；教学相长（）也。兑（）命曰：“学（）学半。
”其（）此之谓乎？
11、解释句中的加点词语。（7分）
12、翻译。（6分）
1）教学相长。
2）学学半。
3）其此之谓乎。
13、本文集中论述了___与___的关系问题，说明了__道理。（2分）
14、本文在论述时先以“__作对比，继而引入“__进而又以教与学两个方面加以说明，最后归结到“__这个结论。（3分）
四）（17分）
每一穗花都是上面盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。
船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。
流着流着，它带走了这些时直压在我心上的焦虑和痛楚，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都是稀落的，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。
园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：
这里再看不见藤萝花了。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布计划遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的美酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。
它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
21．指出下面各句所使用的修辞手法。（2分）
每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。（）
仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。（）
“我在开花！”它们在笑。（
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。（）
22．联系后文，回答“那里装的是什么仙露琼浆？”（2分）
23．文中写了不同时期的紫藤萝，不同的景色引发作者不同的感慨。根据你对文章的理解回答。（4分，每空1分）
十年前，曾看见家门外的紫藤萝( )作者感觉到。
如今，重见紫藤萝，盛开的紫藤萝一派生机勃勃作者的心情是：(
24．如何理解文中画横线的句子的含义及其作用？（3分）答：
25．为什么要插入“十多年前家门外也曾有过一大棵紫藤萝”这一部分？（2分）
26．谈谈对文末“我不觉加快了脚步”这句话的理解。（2分）
27．写景状物要抓住特点，你能概括一下作者抓住了紫藤萝什么特点吗？（不超过4个字）（1分）
紫藤萝瀑布（节选）
我不由得停住了脚步。
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
仔细看时，才知道那时每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放 。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽放似的。
那里装的什么仙露琼(qióng)浆？我凑上去，想摘一朵。
15、开篇独句成段，这样的安排有什么作用？（1分）
16、“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”这句话妙在它是套接的一个比喻句，“大条幅”与前文的“ ”相应，“迸溅的水花”比喻 。（1分）
17、文中加点的字“挑逗”一词有什么表达效果？（2分）
18、认真阅读上文，填写下列**。（6分）
19、画线句子用了（ ）的修辞手法，写出了花的（ ）2分）
20、文中画浪线的两个比喻句好在**？（2分）
答：21、“我凑上去，想摘一朵”表现了“我”对如此美丽的紫藤萝的（ ）之情。（1分）
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