要掌握英语，需要学习一定的语音、词汇、语法知识，而这些知识必须通过大量的听、说、读、写训练去获得，因此练就扎实的听、说、读、写基本功就显得尤为重要。培养学生认真听清、开口能说、大声朗读、书写端正、流畅背诵的习惯对英语学习习惯的形成起着举足轻重的作用。
1认真听清的习惯
依据听说领先、读写跟上的英语教学程序，在入门阶段要加大听力的训练，教师要训练学生安静认真地听。“听”是“说”的前提，只有听得清，才能说得准。这里我们所说的“听”有两层含义：
一是会学习首先得会听课；二是想要学好英语，就必须在课堂内要认真听老师的发音，辨别同学的发音。针对在听同学发言和音频时易走神的情况，教师在教学上要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法，多用有意点叫、个别提问、对活动与集体操练应频繁交替使用等手段。同时在教学上让听的学生按听到的内容相互问答。
还可请学生指出发言者哪儿讲错了，该如何纠正等等，以此引导学生用心听他人说英语。多听录音材料，如我们的课本磁带，大多数的录音材料都是英美人士朗读的，语言地道、语音纯正；有条件的同学还可以在家里收听、收看适合自己水平的外语教学节目，开阔视野，丰富自己的知识面，以培养和锻炼自己的辩音能力。
2大声朗读的习惯
朗读是提高学生英语听说能力的重要途径，而且在长期的潜移默化过程中，朗读可以形成学生的英语语感。因此，在早读课、英语课上我鼓励同学们大声朗读课文、美文欣赏、经典句型或题材广泛的时事文章，明确规定每天朗读的时间不少于20分钟，每天早上或者傍晚用20分钟到半小时朗读课文，记句子、单词、词组。另外，在课堂上，教师必须十分注重范读和领读。
范读、领读时，教师可配以手势以示升调、降调、重读等，加深学生的理解。也可请学生示范，领读，或放录音供学生模仿。
教师还要培养学生泛读的习惯。课后，我还要求学生做到背诵重要段落句子以及每周至少朗读教科书以外的数篇短文。对每篇文章的重点词、短语、重点句子进行反复阅读、记忆甚至摘抄和背诵。
朗读时要做到“眼到”、“心到”、“口到”，才能真正掌握所读内容，既使学生掌握了重要词汇、句型，又陶冶了学生的情操。英语学习离不开朗读，学习英语不仅要读，而且要多读。只有多读，才能培养正确的语感，做到熟能生巧。
3端正书写的习惯
“写”对学生来说，有三方面的含义：首先是指“书写”，书写姿势、方法正确，书写规范，大小写、笔顺、标点符号和格式正确。教师必须十分重视培养学生按照规范笔顺书写，在四线三格中位置正确。
随着学习的进展，教师要继续坚持不懈地抓好单词、句子、段、篇的书写及标点符号的正确使用，切实做到英文书写规范，抄写句子与课文时，要注意单词间隔，掌握单词的移行规则，以及字母大小写的规定与要求。要养成良好的书写习惯，写好每一个字母、单词和句子，这对今后整个英语学习都有重要的意义。二是培养学生认真书写作业和记好笔记的好习惯，做课堂笔记。
上课时老师讲的语言规则、重点和难点要多留意，通常在重要的地方，教师会加重语气或者多次重复；认真书写，认真完成书面作业，不潦草、马虎。三就是写作的习惯。如果说听说读是语言的输入过程，那么英语写作就是一个输出过程。
在进行写作训练的时候要循序渐进，由易入难，七年级要加强单句写作训练，特别是用单词造句、看图写句子等，当学生有了一定的写句子能力后，可以要求学生写一段短文或者看连环图写短文。注意选择一些学生熟悉而感兴趣的内容，例如某项运动，明星，动物，爱好等，这可以提高学生写作的兴趣。进入高年级以后就要在此基础上加强篇章段落的写作训练，能就在现实生活中对所看到的社会状况说出自己的看法，发出自己的议论。
4流畅背诵的习惯
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