作者：夏雯。
**：《师道·教研》2023年第09期。
新课标倡导教学应以学生为主体，运用体验，任务，真实的情境激活学生的语言认知感官，激发学生学习积极性和学习动力，因此只有采用直观、有趣的教学手段的教学活动才具有实效性。七年级作为初中的起始年级，该年龄段的学生好奇心强，但又希望摆脱掉幼稚的标签；逻辑思维能力有一定的发展，但英语的认知水平不高。这对教师的教学设计提出了不小的挑战，教师应该把握好活动的内涵和形式。
一、游戏篇。
英语是以“svo”结构为主的语言，相对而言现代汉语语序则是以事件发生的顺序，例如学生在操场打篮球，学生是先到操场，再打篮球。而英文中按照“svo”结构，“on the playground”成为地点状语则放在了句子的最后。因此“svo”结构的习得在英语学习中至关重要。
如何使得这个习得过程更为自然，能给学生留下深刻的印象？在教授“svo”结构时，可安排如下游戏：第一，先在黑板上板书“who do what”；第二，准备三个盒子，一个盒子里放五个人名“who”，一个盒子里放五个动词“do”，一个盒子里放五个动作的对象“want”；第三，让三位学生分别来抽取，随意搭配，张贴在黑板上，最后组成好玩的句子；第四，继续要求学生在“svo”结构后面加时间，地点或方式的介词短语，使得这个句子更加好玩。
有了充分的体验后，最后让学生归纳英文句子结构特点。
二、故事篇。
英文小故事对七年级学生有很大的吸引力。例如复习代词“they”“them”“their”“themselves”时，可进行以下操作：
1）在黑板板书“they”“them”“their”“themselves”；
2）准备以下故事：“there are two mice milly and molly.__are day， milly and molly are very hungry.
suddenly，__smelt something— big， bad cat is guarding the cheese！ big， bad cat often ran after___big， bad cat wants to eat___for and molly h**e a good idea. milly and molly put a mask on___bad cat is frightened at___appearance and runs and milly are proud ofmolly and milly help___to the cheese.”
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