一、问题提出的背景：
尧沟是中国西瓜第一镇，我们宝城街道以种植大棚西瓜为特色，已经接近30年的历史了，每年种植两次，宝城街道的家长起早贪黑忙于种植西瓜，无暇顾及孩子，可我们宝城的学生却不知道父母的辛苦，只知道利用双休日、节假日玩、上网，针对这些问题，我们作了社会调查和学校调查，了解了我街道学生双休日节假日的活动情况，听取了部分家长的要求和建议。调查发现：90%以上的学生家长认为双休日节假日学生的活动不好管理或无法管理，80%以上的社会阶层对双休日节假日学生的学习生活以及学习生活质量感到困惑，认为会影响孩子的健康成长和学习成绩。
为纠正社会各界和家长们的片面认识，解决面临的实际问题，让我校学生的双休日节假日过得有价值、有意义，我们决定实施“如何引导我校学生进行双休日节假日实践活动”实验与研究。
二、问题研究的目的。
1、利用双休日、节假日为学生创设一个自主性、合作性、实践性、个性化的学习生活空间，形成与学校教育相互补充、相得益彰的学习生活格局。
2、以综合实践**活动为载体，加大学习资源开发力度，广泛培养学生的兴趣和爱好，提高学生的学习生活能力和质量。
3、通过“学校为主，依托社会，家庭为辅”的双休日节假日教育活动，建立家校联系的桥梁，使学校—家庭—社会三位一体的教育网络更加健全，进一步促进学生形成健全的人格和树立正确的人生观，充分发挥育人作用。
4、通过实验与研究，创设一套高效的双休日。
三、问题研究的原则。
1、科学性原则。按照素质教育要求，严格执行国家《课程标准》和《山东省普通中小学管理基本规范》，遵循学生身心发展规律、学生认知规律组织实施。指导孩子正确分析问题、理智处理问题等。
2、自主性原则。学生主动参与，自主从开放性、多元性的活动内容中选择设计活动内容和活动方案，自主地解决所遇到的问题，始终居于主体地位，从而有所体会，有所发现，有所创造。
3、合作性原则。家校社区合作，小组合作。合作中提高，合作中成长。
4、实践性原则。学习知识与社会实践相结合。让学生在实践活动中手脑并用，指导学生练就一双慧眼、练就一双巧手，亲身体验，获得直接知识和经验。
5、实效性、目的性、计划性原则。根据不同学段、不同年级、不同生活环境的学生采取不同的指导方法，设计不同的活动内容，提出不同的要求，做好分类指导。每次活动有目标，有计划，有检查，有评价。
讲求实效，不流于形式。
6、创造性原则。面对新情况、新问题，大胆创新，主动探索新形势下的活动指导有效途径，最大限度地发挥其主观能动性，鼓励大胆实践、探索和求新，提高其创造精神和创造能力。
四、问题研究的主要内容。
1、如何布置双休日节假日作业的问题。
2、如何设计双休日节假日孩子们学习与生活指导的内容。
3、如何组织孩子们利用双休日节假日进行综合实践活动。
4、如何对双休日节假日孩子们的学习与生活进行及时有效地评价及反馈。
五、问题研究的方法措施。
一）建立完善的活动指导机构。
1、建立“学校---教师---班级小组”**有效指导体系。
2、学校成立以校长为组长的实验领导小组和业务校长为组长的课题实验小组，具体组织指导本校的实验研究工作。负责制定学校《课题研究实施方案》、《实验研究计划》、《课题研究制度》、《教师培训学习制度》、《家长学习培训制度》、《奖励制度》、《评价制度》、《反馈制度》等。定期对本校课题研究进行指导、评价、反馈、阶段总结等。
定期提出活动主题，如学习西瓜嫁接，进行西瓜管理，葫芦砧木与南瓜砧木嫁接西瓜的对比验。
开展写作比赛、演讲比赛、学雷锋、献爱心、体育竞技比赛等活动。每项活动由学校发出倡议，提出要求，设计活动计划，对活动的组织、评价等提出指导性意见，再由各班围绕这个主题自主组织参加、设计、开展各项活动，并进行有效总结。
3、班级小组指导以班主任为主、任课教师参与，具体负责实践活动指导。以班主任为主制定《班级指导计划》、《家长培训计划》、《评价计划》、《反馈计划》、《奖惩制度》等，定期对家长进行培训，对学生进行评价，对学生活动情况进行反馈。通过双休日节假日学习生活指导课、日常了解、亲身参与等形式，对小组及每名学生的活动作出具体指导。
这是本实验研究的核心环节。
二）成立活动小组。
以班级和社区两结合组建活动小组。活动小组以自愿、互助、人员固定但活动形式相对灵活的原则组建，作为学生活动的基本组织。小组一般由名学生组成，由一名同学任小组长。
负责具体组织和安排活动和及时反馈活动情况。每周末或每学期末各小组通过协商讨论制定出双休日节假日的活动计划，具体安排活动内容、时间、地点、成员、任务等。小组活动内容丰富，形式灵活，可以是共同的文化学习、实践**，可以是参加社区组织的各项活动，也可以根据个人需要自修特长。
小组长每周一次就本小组的活动情况向老师回报或提出修改意见。
三）问题研究的指导方法和内容。
1、建立三种活动指导模式，使学校、社会、家庭教育完善结合。
1）建立“学校为主，依托社会，家庭为辅”的双休日节假日活动模式。一是开辟校园教育资源。双休日节假日，学校为学生提供活动场地，并设计多种活动方案，如清明节组织学生扫墓，植树节组织学生到野外植树，嫁接西瓜期间组织学生学习嫁接西瓜等。
为学生创设参与学习展示的平台；二是开辟家庭教育资源。把双休日节假日教育活动延续到家庭中，建立完善的家长培训机制和激励机制，定期对家长进行培训，与家长达成共识，营造民主的家庭氛围，创建学习型家庭；采取不同形式对学生的活动情况向家长反馈，使家庭学校教育紧密结合。如召开“家校联谊会”，定期邀请家长到学校进行讨论交流，对学校提出意见和建议，及时改进学校教育教学**现的问题；也可以搞“素质教育开放周”活动，让学生家长走进学生活动场所实地查看学生学习、养成及各方面发展情况，营造“家校互动、同于英才”的育人环境；还可以开展“亲子共行动”、“亲自共成长”活动。
可以让有条件的家长到学校和孩子一起到大棚中活动或在家庭中开展各类活动，如让孩子学会一项技能，亲子共同参加体育竞赛活动、才艺展示等；三是开辟社会活动资源。我街道以种植西瓜为特色，有丰富的农业资源，又有发达的交通运输，更有浓厚的文化资源。应当充分利用这些资源，与社区建立良好的合作关系，建立学生实践基地和文体活动基地。
让学生走向社会，依托活动基地，开展调查研究、社会公益活动，利用社区设施开展文体活动等。
2）建立校外指导活动模式。学校以班主任、骨干教师为主，组成多个教师指导小组。特长教师可分配在几个小组内。
教师指导小组与学生活动小组经过双向选择，为每个活动小组配备一个指导小组，每组教师可以指导几个小组，对所指导的小组活动安排进行全程指导，负责设计活动计划、确定活动时间、统计活动情况、评价反馈活动情况、必要时要亲自参加到小组的活动中，充分发挥教师对学生的亲和力，对学生进行亲情化、个性化指导，使指导工作做得深入、充分、全面，有针对性和实效性。
2、设计丰富多彩综合实践活动，为孩子们创设足够的学习生活空间。
双休日节假日活动内容设计的科学性是保证素质教育落实、促进学生学习的关键。因此，设计高效、丰富多彩的双休日节假日学习生活内容，既能强化学生对所学文化知识的巩固，又能激励学生利用所学知识在日常生活中延伸实践，给学生参与社会实践搭建平台。双休日节假日活动内容可以设计以下类型：
1）自主型活动内容。就是让学生根据本周或本学期自己的学习情况，在教师设计的作业中选择自己需要的作业；或在较长的节假日中由教师设计预习或复习提纲引导孩子自主进行预习或复习。
2）综合实践活动内容。就是根据我街道的实际情况，开展了西瓜嫁接与妙用，葫芦砧木与南瓜砧木嫁接西瓜的对比实验，西瓜的管理等实践活动，培养了学生动手与实践能力，学生可以接触了许多瓜农、技术员，在他们的帮助下学生学会了许多原来根本未接触过的知识，特别是系统的掌握了西瓜嫁接与管理的技术，学会了对照比较试验这一科学研究方法，同时学生将课堂上学到的知识应用到了试验中，解决了实际问题，学会了团结与合作，这将是学生人生中的宝贵财富。
3）家务型活动内容。我街道农民忙于西瓜的管理，可以让孩子管理家庭事务，承担家务劳动。孩子可以从中了解父母的辛苦，产生感恩父母的情感和行动，树立起对家庭的责任感，并锻炼其各方面能力。
3、研究学生的自主管理与自主学习指导，努力将课内向课外延伸。
学生的自主管理与自主学习作为学校教育活动的一部分，在学校教育中的作用与影响不言而喻。而随着双休日与节假日的冲击，网吧、游戏等社会不良因素影响的加剧，双休日节假日学习与生活指导的开展作为学校教育活动的延伸尤为重要。通过活动，努力给孩子一些权利，让他们自己去选择；给孩子一些机会，让他自己去体验，给孩子一些困难，让他自己去解决；给孩子一些问题，让他自己去找答案；给孩子一些条件，让他自己去锻炼；给孩子一些空间，让他自己向前走……但是并不意味着放任不管，而是应加强以下几个方面的指导。
（1）、学习指导：指导孩子制定出双休日节假日学习计划，并对每一周学习计划的落实过程予以跟踪监督。计划要对过去一段时间的学习情况进行总结，找准补缺补差、巩固提高的核心和重点，使双休日节假日的学习更有针对性；计划学习的主要内容和预期目标，以每周为时间单位，具体、详细，切实可行；计划要有每周一次的阶段性总结和效果反思，以便加强孩子对自己的监督。
2）、阅读指导：阅读健康有益的课外读物，能帮助孩子开阔知识视野，了解社会信息，学习做人的道理，同时，也为他们今后终身学习、不断进取奠定扎实的基础。因此，指导学生有计划地看一些自己喜爱的课外书籍，教育引导孩子从。
3）、兴趣爱好培养指导：健康的兴趣爱好，能丰富课余生活，开阔视界，从小培养一定的专长和技能，有利于个性发展，增强孩子对未来社会生活的适应能力和人际关系处理能力。学校家庭应力所能及地为培养和发展孩子的兴趣，提供物质条件和培训的机会。
假期中尽可能让孩子参加各类活动，激发孩子的兴趣追求。只要是正当的兴趣都有利于孩子个性发展。要充分利用节假日双休日，使孩子能够选择和培养自己的兴趣，并以它为载体促进自身的发展。
如指导孩子在绘画、书法、剪纸、雕刻、十字绣、声乐、器乐、舞蹈、体育、钓鱼、象棋、踢毽子、溜旱冰、玩具制作、电脑制作、小科技发明制作等方面自主选择一个或几个项目进行培养，这些项目只要文明健康，对学生的成长有促进作用，他们都可以自主选择，学校、老师、家长都不能强求。老师根据学生所选的项目，进行技术指导和相关培训，保证让学生能做自己想做的事，做好自己想做的事，真正实现“全面发展、学有所长、快乐成长。”
如何引导学生进行自我评价
一 教师要充分关注学生生命的个性化。学生不仅仅是 认知体 而首先应该是 生命体 只有富有个性 充满创造力的生命，才能获得生存和发展的最大空间。在数学教学中，学生作为一种活生生的力量，带着自己的知识 经验 灵感参与课堂交流，从而使数学课堂呈现出了生成性和丰富性。评价是与教学过程并行的同等重要的过程。而...
如何组织指导学生开展综合实践活动
组织指导教师要引导学生围绕自身学习 生活来选择活动主题将学习 生活中遇到的问题转化为研究的主题。示例选题要有新意有特色子课题切口要小挖掘要深可操作性要强。选题阶段选题阶段不能放任学生随意组组要适度调控。可以通过调查 指导分组调查 可以调查问卷的形式进行主要内容学生个人爱好 特长家长单位及职务其它资源...
如何指导小学生开展综合实践活动
综合实践活动是随着我国基础教育课程改革应运而生的一门新课程，它旨在为学生学会自主选择 自我发展 自我实现，提高素质构建一个全新的成长平台。综合实践课程是在教师指导下，学生自主进行的综合性学习活动。它是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程，注重学生实践方式的...