【综合实践】综合实践活动平台。
义务教育语文课程标准》指出:写作要感情真挚,力求表达自己对大自然、社会、人生的独特感受真诚地和发自内心体验……多角度地追踪生活,发现社交生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有新奇地表达。而议**教学一直是小学教学的难点。
新一轮课程改革中,综合型综合实践庆典活动课程悄然而现,让中学生感到兴奋和欣喜。学生在实践中获取知识,获取经验,观察发现,情感体验都很细致,过程具有独特性、不可替代性,为学生的作文提供贷款了源头活水。
一、综合实践活动拓宽了学生的习作视野。
综合实践活动非商业是将教师生活中的个人、社会和自然等要素紧密联系密切关系。学生眼前不再是眼前专文命题作文,而是活动内容皆能佛教文化。
1.亲近自然——畅读家乡之美。
学生拥抱自然,看绿树红花,听百虫啾啾,吸新鲜空气,享拂面清风。享受春之绿、冬之雪、夏之泳、秋之游。学生在大自然的怀抱之中,尽情玩耍,深切地体验到大自然之美!
当学生家长心盈自然之美时,作为教师,只要稍作点拨,如问:今天开心吗?美吗?
你喜欢吗?说给大家听听。学生都会跃跃欲试,所到之处畅叙心中之美。
因为这不是冥思苦想地作文,而是畅谈心中之感。学生思维活跃,有感而发,描述美丽的家乡,同时也阐扬了情操。
2.叩古问今——**地方文化。
综合实践课程可结合家乡特点,让学生在介绍家乡历史、文化、各色小吃之中,感受家乡之美。
可让学生为家乡设计水印。从西湖到五亭桥,引导学生怎样设计名片,为什么这样设计,配什么**,用什么广告语等,以增强学生对家乡的家长推崇之情。
可让学生以“永远的古运河”为题,认识古运河的历史和现状,明白城离不开河,河也离不开城,古城、运河两相依,体会到运河环保的重要性。
可让学生走进社区,了解民间小吃的探知制作过程与家乡风味小吃的特点,如“富春包子”“扬州牛皮糖”“高邮鸭蛋”,然后让学生分组汇报,分享所获。学生的作文也就应运而生。
二、综合实践创造性活动培养了学生的习作心灵。
综合实践活动提倡学生在“做中学,学中做”。帮助学生协会发现,学会**,学会实践,引导学生自觉地把直接经验和间接经验。
带领学生走进花圃,通过与园丁的交流,了解各种花的外形特点及生长过程中造形的变化,从而让学生学会观察,感受发现后的愉悦之情。
有一次,我发现班上的文竹比别的班上的实乐版文竹长得好,葱葱郁郁。青翠欲滴。我问学生为什么会这样。
有一个学生告诉我,是班上一位不喜欢喝牛奶的同学常把中同牛奶倒在文竹之中。课后我布置学生仔细观察,除了牛奶会让植物长得好之外,还有哪些方法,一个月后交流。带着自己的成果,搬回一个月后孩子们搬来了各种花卉(生机勃勃)。
其中一个孩子带来了一盆君子兰,长得十分茁壮。我问他为什么长得这么好?他说也是在无意之中发现家中一起买回来的两盆君子兰,过了两周后变得首当其冲—小。
同样的阳光雨露,为何会有如此差异呢?带着这个疑问,他问了爸爸,爸爸无意中说起,可能是常把喝没有完的啤酒倒可能将在里面吧。于是自己就整夜给瘦一点的君子兰“喝”啤酒,每天都盼它长大。
现在拿来的就是当初自已那盆身材矮小的君子兰。
三、综合实践活动激起大学生了学生的习作愿望。
综合实践活动从小到大充分尊重学生的兴趣爱好。为师生自主性发挥学生开辟了广阔的空间。学生能自主作业,选择适合自己的学习目标、内容方式,自主一下策划活动方案。
通过活动,学生能创造性地运用语言文字进行表达,创造性地描述世界、表现世界、抒写自我、表现自我。
生活中,我常有这样的新体验,突然来到的某些美好瞬间会让我文思涌动,妙语连珠。学生的习作更是如此,有了亲身的经历,真实的情感体验,写好作文就只是如何运用语言文字的事情了。
总之,我们可以充分利用我们周围的有效优势资源。发挥学生仔细分析和调查研究的积极性,鼓励学生大胆参与,勇于创新,让综合实践活动内容丰富多彩,让我们的习作摇曳多姿,真正让综合实践活动真正成为学生写作的如许。
作者单位。江苏省高邮城南中国经济新区中心小学)
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