厦门市湖滨中学高中综合实践活动方案。
一、课程结构与学分。
一）研究性学习（15分）
二）社会实践 （6分）
三）社区服务 （2分）
二、指导思想。
综合实践活动领域是新课程的重要组成部分，我校综合实践活动课程的开设，要在以往社会实践的基础上，开辟新的课程内容，以更好地培养学生的合作意识、实践能力和奉献社会的精神。
三、课程性质。
综合实践课程的三个组成部分既有联系，又有区别。具体是：
一）研究性学习：一种重在培养**意识和创新、发明能力的学习活动，研究是其特点。
二）社会实践：一种重在扩展、印证知识，增进社会、自然体验的学习活动，参与、观察、体验是其特点。
三）社区服务：一种重在培养社会责任感的学习活动，公益性、服务性是其特点。
四、课程内容及实施过程。
第一部分：研究性学习。
一）研究性学习课程目标。
1.总目标：研究性学习是综合实践活动中最重要的课程领域。
研究性学习着眼于转变学生的学习方式，培养创新精神和实践能力，目标指向主要是学生学习兴趣的满足和能力品性的提高，强调学生对所学知识技能的实际运用、能力的形成和经验的获得，强调学生通过亲身体验加深对学习价值的认识，在思想、情感、意志、态度等方面得到升华。
2.阶段性目标。
高一上学期第一学段：通过研究性学习课程的开设，使学生了解研究性学习的目的、意义、方法及一般的操作流程。使学生懂得自己如何选课题。
从研究性学习的流程中，自己能初步构建研究框架和设计操作细节，能初步处理信息和数据，并能自己撰写结题报告。
高一上学期第二学段起和高二阶段：能结合周边事物、生产实际、地域文化等需要来选择课题。能综合学科知识，多视觉、多方位研究课题，操作过程要严谨，要有一定的信息处理能力，并能较完善地撰写结题报告，学会初步设计答辩方案，具备一般性的口述答辩能力。
高三上学期：能将研究性学习的方法不断用于学科学习之中，用创造性思维指导整个高三复习过程。
二）研究性学习课程管理。
1.课程管理小组：教学副校长、政教处、教务处和教科室主任。
其职责是：负责研究性学习课程的开发和指导，课程的安排与通畅协调；教师培训与评价；为学生提供图书资料、实验器材和网络查询等服务；对学生研究方法培训和课程评价。
2.课程实施小组：组长：年段长副组长：班主任组员：课任教师。年段长、班主任负责成立课题小组、负责组织答辩等工作；课任教师提供课题、课程指导和课程评价。
三）研究性学习课程实施过程。
1.课时安排：研究性学习在课程计划中独立设置，每周3课时。星期三或星期五下午第三节和第四节，满足学生在开放的现实情景中主动探索研究、获得亲身体验、培养解决问题能力的需要。
2.组织形式：每学期初，教科室组织课任教师提供研究课题或专题，教科室汇总并分发给学生，学生自主成立课题小组，每组6-8人，小组成员要有共同兴趣、特长互补。
民主选举小组长和课题，并选聘课题指导教师，班主任和年段长协调课题组和学生，确保每个教师不超过3个课题，每个学生都有课题。
3.教学计划：每学年学生至少完成一个课题研究，研究时间最长一学年，也可以是一个学期。开题阶段约6个星期，研究阶段8—16个星期，总结交流答辩评价约4个星期。
4.具体实施过程：组织与实施过程的一般程序：提供参考课题、成立课题小组、选题、制定研究方案、开题报告、课题研究、中期检查、结题、交流、评价等几个环节。
①课题小组的确立。由学生自主成立课题小组，每组6-8人，建议小组成员要有共同兴趣、特长互补。民主选举小组长。
选题变题。在教师的指导下，学生根据自己的爱好与特长自主选择研究课题。根据参考课题，组员先自己选择课题，通过e网或图书查阅、收集与课题有关的各种资料，掌握相关学科的基础知识，具体了解该领域的最新研究成果。
小组对每个人的题目和初步设计进行讨论和论证，通过民主协议，最后确定本小组的研究课题。学生所选的课题可以是运用某一门学科的知识就能解决的课题，也可以是需要综合运用几门学科的知识才能解决的课题；可以是理论性较强、需要逻辑推断予以阐明的问题，也可以是实验性较强、需要进行科学实验才能解决的课题；可以是与当前社会生活密切有关的现实性较强的课题，也可以是需要进行调查、实验、理论分析等综合研究的课题。总之，选题的过程，是学生发散性、开放性思维得以充分展示的过程。
在这一过程中，学生可以选择全新的课题，也可以是前人(别人)已研究过的课题，但两者都强调课题研究本身的新颖性——要么取一个新的研究视角，要么采用一种新的研究方法，要么提出一带新的观点。
聘请指导教师。指导教师原则是科任教师，也可以是其他班的科任教师，并向指导教师发放聘书。
④开题。研究方案的制定。小课题确立后，要求每一个研究小组认真讨论，共同拟定整个研究活动的计划，形成具体完整的研究方案。
研究方案大致包括：课题名称、课题组成员、本课题目前的研究现状、课题研究的主要内容、课题研究的可行性分析、本课题的创新之处、具体的实施步骤(研究进度计划)、课题组成员的分工、经费预算、主要参考文献等。学生选定课题、拟定研究方案后，报指导教师，指导教师对研究方案进行评价，提出修改建议，并在教师工作手册写出完整课题指导方案。
课题研究。研究方案在开题报告获准通过后，即可按计划利用每周研究性学习时间和其他课外时间分头进行研究。各小组在研究过程中，根据计划，即分工负责，又相互配合，体现分工与合作的统一。
在整个研究过程中，指导教师既要为研究小组内的各成员提供咨询与研究指导，又要负责对整个研究过程的监控。指导教师还需检查小组阶段开展情况，以便根据情况指导学生完成研究计划。
交流研讨、答辩。各研究小组在按计划完成课题研究之后，需要写出课题研究报告，小组每位成员均要完成一份课题研究心得。各班召开研究成果交流汇报会，学生通过研究**、模型作品、研究日记、主题演讲、小品表演、展板、墙报、文字（电子）刊物或口头报告等多种方式向全班介绍自己的研究供大家讨论评议和答辩。
课题答辩组教师和同学就有关课题进行提问，大家共同**该课题的价值，研究的成功之处，所存在的问题，以及后续研究所需要努力方向等等。
课题评价。评价内容：过程评价、答辩评价和成果评价。
过程评价主要看课题本填写的完整性，通过走访、调查了解课题开展过程的真实性，该部分占30%。答辩评价主要看学生的汇报和答辩情况，该部分占40%。成果评价主要看成果的真实性，观点是或正确鲜明，有独到见解，论据是或充分、妥帖，结论是或科学，语言是或规范，小制作是或实用，工艺是或达到一定水平，附有一定的文字说明，该部分占30%。
学生自评、组长互评和答辩组评定的成绩合成，评出优秀、良、合格和不合格，并给出相应学分学生通过研究**、模型作品、研究日记、主题演讲、小品表演、展板、墙报、文字（电子）刊物或口头报告等多种方式向全班介绍自己的研究供大家讨论评议和答辩。
四）研究性学习课程管理。
研究性学习是一门必修课程，它最能体现一个学校的办学特色。加强研究性学习课程管理，应保证课时和活动场所，我们要求每个研究小组要有固定的校内活动地点，活动可以在校内外适合的地方开展。教师要鼓励学生利用双休日、寒暑假坚持研究性学习。
研究性学习的开设过程中还应注意以下几方面：
1.师资培训。利用暑期对起始年段教师课程培训，除促进教师教育观念的转变外，更主要的是通过不同类型的案例分析，帮助教师了解并掌握一些指导学生开展学科整合式研究性学习的具体方法。
2.教育资源的开发与利用。充分开发利用各种教育资源，包括校内资源，社区资源和学生家庭中的教育资源，特别是社区和学生家长中有各种支持学生开展学科整合式研究性学习的人力，物力、财力资源。
研究小组活动时，可以使用学校的各种图书、仪器设备，学校的图书馆、语音室、计算机室、各实验室等要向学生开放，为学生进行学科整合式研究性学习创设条件。学科整合式研究性学习过程所缺材料经指导教师报学校教科室批准后购买。
3.外出参观、调查。学生在校期间去校外参观、调查、查阅资料等需预先提交申请，经校教务处、指导教师批准后方可行动。
第二部分：社会实践和社区服务。
一）课程目标。
1.社会实践。
1）使学生关心社会和科技进步、关心地球和生存环境。
2）养成劳动观念，形成一定的劳动技能。
3）使学生获得直接感受和积累问题解决的经验，形成综合思考问题的能力。
4）培养学生认识**社会问题的基本能力、人际交往能力、协作能力、组织能力、独立思考和操作能力以及适应环境的能力，在实践中培养学生的创新精神。
2.社区服务。
1）使学生关心社区建设，主动参与社区的公益活动，形成诚恳助人、乐于奉献的积极态度和情感。
2）培养学生的公民意识、参与意识和社会责任意识。
3）使学生学会现代社会人际交往的本领，提高沟通与合作的能力，增强团结协作的意识。
4）培养学生学以致用、服务社会的意识，并在社区服务过程中学习新知识，体验奉献的愉悦和人间的亲情。
5）使学生进一步了解社区生活的社会环境，增长从事社会活动所需的知识，增强适应现代社会活动的能力。
二）课程内容：
1.社会实践三大类型：
1）行业体验活动：
列车乘务实践活动；
赴素质教育基地参加农业劳动；
赴商场体验售货员活动；
其他勤工俭学活动。
2）校园实践活动：
学生或班级值日或值周活动；
文学社、爱心社、学生电视台等学生社团活动；
体育节；艺术节；**仪式；学生论坛；
编辑《启程》.《校园心理》杂志；学生会活动；校内其它义务劳动。
新生军训。3）外出参观、考察、访问等：
各级各类夏令营活动；
参观纪念馆。德育基地；科技馆；
祭扫革命烈士墓活动；
与友好学校学生互访；访问知名学者及其它活动。
2、社区服务三大类型：
1）公益活动：
爱心社活动；各类“义卖”活动；“废品分类**”活动；社区卫生保洁活动；学雷锋活动；青年志愿者活动。
2）宣传教育活动：
雷锋精神”主题宣传活动；环保、节水主题宣传活动；诚信、依法纳税主题宣传活动；“八荣八耻”主题宣传活动；系列主题宣传日活动及系列社会调查。
3）帮贫助困：
赴社会福利院的爱心活动；扶助残疾校友；城乡“手拉手”；“送温暖”等。
三）活动形式：
形式(一)1）社区服务以社团、志愿服务小组、学雷锋小组为主要活动单位，在学校或家庭所在社区范围内开展活动。活动可以由教师来组织开展活动，也可以由学生自主安排。每个小组至少由3人组成。
2）社会实践以班级或小组为单位，在校外实践基地或校内组织开展。以班级为单位的社会实践活动由班主任负责统筹和管理。以小组为单位的社会实践活动，每组至少由5人组成。
形式(二) 除课余和周末组织的社会实践外，暑期学校政教处或班级要精心组织较大规模的社会实践和社区服务，包括超市服务，如为顾客所购物品装袋、整理购物车；列车乘务实践，如帮助乘务员检票、扫除、服务乘客，到福利院、敬老院奉献爱心。考察附近一些大学、红色之旅等，供高一学生自主选择参加。
厦门湖滨中学高中综合实践活动方案
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