各位领导、各位老师：
大家好，非常高兴能和大家一起交流我对综合实践这门学科的理解。
一、综合实践活动是新课程改革的亮点，也是最大的难点。
今年五月份，我非常有幸的和咱们市教研室的主任以及咱们市里的一部分校长、主任、
把综合实践活动进行到底。
各位领导、各位老师：
大家好，非常高兴能和大家一起交流我对综合实践这门学科的理解。
一、综合实践活动是新课程改革的亮点，也是最大的难点。
今年五月份，我非常有幸的和咱们市教研室的主任以及咱们市里的一部分校长、主任、骨干教师，一起到泰安参加了咱们省综合实践活动“十一五”课题中期总结会议。在会议上省综合实践教研员王秀玲老师曾说过，她在给张志勇厅长汇报工作的时候说：“综合实践是一门小课，是一门弱课。
”但是张志勇厅长却不让王秀玲老师说这是小课、是弱课。从这一点上，我体会到综合实践活动是新课程改革的亮点，已经越来越被领导重视，但是这门课在实际开设起来的时候，却面临着种种困难。
1为什么说综合实践活动是新课程改革的亮点？
1）综合实践活动的开设是时代的需求。
随着时代的快速发展，那种“纸上谈兵”、“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的“所谓人才”，已经不能为社会所需求。综合实践活动所培养的具有创新精神和实践能力，能够自己提出问题、分析问题、解决问题的人才类型，才是我们当今社会所需要的。
2）综合实践活动是老师、学生、家长的需要。
我们再来看一看深入实施过综合实践活动地区的老师、学生、家长们是怎么说的。
有的老师说：“在综合实践活动过程中，我看到了孩子们无比的热情和丰富的想象力，综合实践活动为我们展示了一个挖掘孩子潜能的广阔天地”；“在综合实践过程中，你会发现，在更多的方面，学生其实是我们的老师”；…
有的学生说：“上综合实践活动课非常有趣，能让同学们变得更加聪明”。“综合实践让我明白了除了上课以外，还可以到网上、图书馆、生活中搜集资料来学习”。
“在综合实践活动中，我发现要解决问题，不能盯着一种办法，应该多渠道的进行”……
有的家长说“在综合实践活动中，我看到我的孩子长大了”。
大量事实研究表明，综合实践不仅学生喜欢，也得到了家长、社会的认可和支持，说综合实践是新课改的亮点，是名副其实。
2、为什么说综合实践活动是新课程改革的难点？
既然综合实践活动是新课程实施的一大亮点，为什么又成了新课改的一大难点呢？大家都知道，综合实践活动是“三无产品”，没有课程标准，没有教材，没有考试。即使现在小学、高中有一定意义上的考试，但由于综合实践没有教材，对与考试内容老师没有办法来掌握，因此，上与不上，和考试似乎没有太大的关系。
这对于长期习惯依靠教参、教材来教学的老师们来说，无疑是一个很大的难题。再看看我们现在综合实践活动开设以来的现状：自2023年启动课改以来，综合实践变成了一门讲起来重要、听起来激动、做起来次要、不检查不要的课程，很多开设综合实践活动的学校，也只是局限在部分年级、部分班级，停留在公开课、观摩课的层面上，综合实践并没有真正实施起来。
是不是搞综合实践活动真的和考试无关呢？咱们山东省有一个教研员张春芳老师，她曾经详细分析了近年来的高考试题，得出一个结论，近年的高考不是不考综合实践活动，而是把综合实践活动内容的考察渗透到各个科目当中，目前的考试非常注重考察学生系统分析、主动**等能力，考察学生的情感态度和价值观，这些能力的培养都离不开综合实践活动的有效开展。再比如说，很多学生都比较害怕写作文，最主要是因为学生没有生活积累。
而在很多学校，学生开展了一段时间的综合实践活动以后，学生们会写作文了，爱写作文了。可以说，综合实践活动对于学生基本学力的提高是大有好处的。当然，我们开展综合实践活动，不能仅仅从提高学生学习成绩这个角度来理解，这样看待综合实践活动的课程价值，就显得过于狭隘了。
”面对国家、社会、家长、学生发展的需要，作为一名有责任心的老师，我们有责任有义务开展好综合实践活动。那么综合实践活动课程上什么？怎么上？
下面我想结合自己的工作实际谈一谈自己的看法。
二综合实践活动课程的内容（上什么）
1、正确认识四大指定领域。
一提到综合实践活动的内容，我们便想到四大指定领域：“研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育、劳动与技术教育”四大部分，对这四个领域我们一定要正确的认识。以前我总认为研究性学习就是搞研究，劳动与技术教育就是以前的劳动课，综合实践就是把以前的这几类课归到一起，变成了门类繁多的一门综合课。
通过最近一段时间的研读，我逐渐明白了，这是一种非常片面的认识，是对综合实践四领域的错误解读。
我们来看郭元祥教授是如何解读综合实践活动四个要素的吧：综合实践活动包括了研究性学习、社区服务和社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四个领域，这实际上是综合实践活动的四个要素。有的学校就把这四个要素中的劳动与技术教育拿出去开成一门课，信息技术教育也拿出去开设了一门课程，只剩下研究性学习和社区服务与社会实践，也有想法开成一门课。
要明确的是，按分科的方式对待综合课程是明显的错误。这四个领域不是学习的内容，而是实践或活动的方式，如研究、服务、调查、劳动、信息实践等。
2、综合实践活动课真正的内容是学生的活动主题。
是学生从自己的生活和兴趣出发提出来的，内容来自学生的生活。四个领域不是学生独立的学习内容，而是活动中四种基本的活动方式。在活动过程中，指导教师应根据学生活动的主题需要，尽可能引导学生开展多种方式的实践过程，使各领域得到有效整合。
省教研室的王秀玲老师也说过，综合实践活动课最理想的状态，就是四个领域的有机融合。比方说：
有的可以两两结合。以“高粱种植活动”为例，将劳动技术教育与研究性学习两个指定领域进行整合。从劳动技术领域看，学生可通过进行农作物种植活动，了解农作物的一般生长过程，掌握了种植技术，体会到了劳动的艰辛，从研究性学习领域看，学生不仅仅是单纯的种植活动，而是活动中伴随着信息收集、观察研究等研究活动，将劳动与技术教育、信息技术教育很好地结合在一起。
也可以四个领域全面整合贯通。如《臭豆腐之迷》主题活动中，第一个环节主要通过访问、资料查询的方法**臭豆腐的历史、了解臭豆腐制作的工艺流程，是研究性学习的环节；在第二个环节中，学生试制臭豆腐，经历试制卤水、制作豆干、油炸等流程，是劳动与技术教育的环节；宣传臭豆腐的活动，是社区服务与社会实践活动环节，在整个活动过程中，参观学习活动、请教专家活动作为以信息收集为主的信息技术教育贯穿其中，是典型的跨领域的综合主题活动。
3综合实践活动如何确立活动主题？
既然综合实践的四个领域只是活动的四个要素，那综合实践活动的真正内容是什么呢？刚才我们也提到了，应该是我们常说的活动主题。那活动主题如何确立呢？我认为应该本着以下几条原则。
1）、综合实践活动课的选题只有结合学生实际，才能引起学生学习兴趣。
郭元祥教授认为：综合实践活动课程的主题直接**于学生的生活经验和生活领域，教师要引导学生从学生个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中提出活动主题。
综合实践活动的选题要联系当地实际。
选择当地的教育资源作为学习内容的一方面，必定能够引起学生的学习兴趣，必定能够引起家长和社会的思索和震动。吸引更多的人投入到教育中来，为教育出谋划策。改变了以往教师是教育人员的单一局面，形成教育的“统一战线”。
例如的石榴、刘村的梨，界河的土豆、微山的红荷湿地，滕州市区的汉画像石馆、墨子文化、龙泉塔、滕州的历史名人等等，都可以作为学生的研究对象。
、综合实践活动的选题要联系学生生活实际。
学生生活于火热的现实世界和社会实践中，生活于自然中。有心的老师总是善于从身边去发现。看到过这么一个案例：
《废纸与费纸》胶州市向阳小学四年级一班的班主任吕馥珍老师，有一段时间发现放学后教室地面上纸花遍地。细心地她展开一团团纸花，原来大多数纸并没有用完，就被学生白白浪费掉了。学生资源意识、节约习惯的缺失让吕老师心痛不已。
思忖良久，她决定把这个问题作为本学期的班级课题。吕老师组织学生开展“一张纸的来历”的大讨论，学生交流自己搜集到的资料，在实践中，讨论中、交流中，学生明白了一张纸不仅凝聚着许多劳动者的汗水，更消耗了宝贵的森林资源，来之不易。他们对自己先前的浪费行为深感自责。
接着学生们纷纷提出了节约用纸的方法，“节约一张纸，保护一片绿”成为他们响亮的行动口号，新的活动主题自然生成。一学期下来，教室里的纸花已完全绝迹，不仅如此，学生在其它方面也养成了良好的节约习惯。正是这样一个微不足道的小课题引领学生养成了各方面的良好习惯，形成了现代社会应有的资源意识、团队意识。
这将为他们一生的发展奠定基础。
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小学综合实践活动汇报材料。一 计划形成。我校的综合实践活动课程，本学期在县局和乡教育组的引领下开始起步，九月底，教育组成立综合实践可的中心教研组，我校的刘建芹和李晓辉两位老师是其中的成员，十月初，我们开始谋划活动方案，与此同时也查找了相关理论，用理论来指导我们的工作，本学期为了搞好起步，以便总结经验...
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综合实践汇报材料。英语教法与教研。随着时代的车轮滚滚向前，社会的发展对人们有了更高的要求，尤其是在与世界接轨的英语方面，更是要求与时俱进，作为学区一所乡村小学，完全有责任 有义务挖掘潜力，力促创新，提高英语教学的方法，以完成新时代对英语教学的需求。在当前新课改的背景下，该校根据校内具体情况研究出了一...