综合实践汇报材料

春光小学综合实践汇报材料。

在学习中前进，在探索中成长。

各位老师大家好，非常感谢进修学校的高老师和江老师，还有四市小，为我们提供这次交流学习的机会，下面我把春光小学这几年的综实情况给大家做个介绍，有不足之处还请各位老师批评指正。综合实践活动课程是一本没有教材，没有教参，课程资源要靠师生共同去开发，如何实施要靠教师去探索。这几年来我们边学边做边研究，我们从茫然摸索到逐步成熟，我们欣喜地发现，学生参与综合实践活动的热情高涨，促进了学生爱自然、爱生活、爱家乡、爱祖国的情感，对提高学生合作交流的能力、转变学生的学习方式具有很大的帮助。

下面从三方面汇报我校综合实践活动课程开展情况：

一、建章立制，研训结合。

我校自开始实施综合实践活动课程，在开设课程的初期即成立了课程开发和实施领导小组，建立了综合实践活动课程教研组，形成了校长—教导主任—主管领导---指导教师的分层管理网络。先后建立和完善了《春光小学综合实践活动课程管理制度》《综合实践活动优秀教师评选条件》等。在每学年初都要召开专门会议，认真研究部署综合实践活动课程的实施，我校课程实施是在三—六年级，但是我校鼓励人人参与，班班有活动，同时加强师资建设，采用多种方式培训教师。

首先，学校采取“请进来，走出去”等方法，有目的、有步骤地开展有关综合实践活动课程的培训，如我们曾多次邀请进修学校教研室的高老师和江老师到我校指导活动，通过活动引发了老师们深入的思考，大家和专家一起共同交流了对这门新课程的认识、操作、问题与困惑。我们还组织教师多次到石家庄、邯郸、兄弟学校听课学习，要求教师结合学习所得与教学实际，写出学习心得，并运用学到的经验与自身教学实际相结合讲授观摩课，达到“骨干培训、专业引领”的目的。

其次，每学期开展综合实践研讨课，加强组织学习与交流，通过调研、开放等形式的研讨活动，解决教师在活动开展中的相关问题，以达到资源共享的目的。活动中，一些老师把他们综合实践活动的典型课例，开展实验研究的做法体会进行了详尽、生动的展示，加上教师的教学及反思，使参与活动的教师们听得到，看得见，学得会，从实施层面上解决了他们在课程实施中的许多困惑，收到了良好的培训实效。因为有了多次的培训交流，教师们参与综合实践活动课程研究的热情高涨，理论学习意识增强，自主**的氛围愈见浓郁。

二、选择主题，开发内容。

1.关注学生兴趣，以现实生活为切入点。

只有充分关注学生的兴趣与直接生活经验，建构一个贴近学生真实世界的课程领域，这样，学生才会对综合实践活动倾注全部的热情，综合实践活动实施才会取得好的效果。实践中我们发现，那些从学生感兴趣的、符合学生年龄特点的、贴近学生生活的课题较受学生欢迎。比如，我们有的年级选择了《秋之行》、《生活中的纸》、《穿衣服的学问》等活动主题，这些主题的选择贴近学生生活，学生每天都要用到纸，都在写作业，学生对这些并不陌生，但对相关知识并不了解，由此才会激发学生**的欲望，才会促使学生积极地行动起来，进行调查、访问、查找资料。

通过汇报，使我们感到学生收获很多，不仅了解了一些知识，如纸张的发明、分类、用途；而且掌握了一定的技能，如学会了纸艺制作，了解了穿衣服的学问，等；还受到情感的熏陶，尊重他人的劳动，节约每张纸，等等。利用寒假，有的班级开展了《春节文化》、《零用钱小调查》，利用季节的变化有的班级开展了《走进秋天》的实践活动。这些选题都是非常贴近学生的生活实际，适合学生年龄特点，使学生不仅能可望而且可及，因此收到较好的效果。

2.拓展学科内容，开发综合实践活动课程内容。

重视综合实践活动与各学科领域形成一个有机的整体。只要正确把握综合实践活动的课程性质，各学科课程中都可以找到活动的内容和项目。如我校赵爱芳老师结合小学语文综合性学习《轻叩诗歌的大门》，赵老师开展了《走进诗歌园》的综合实践活动，通过这一次综合性学习，孩子们不仅学到了很多诗歌，还学会了诗歌的分类，这样更有助于我们学习诗歌，也收集了很多有关诗歌的故事，更重要的是，我们学会了自己写诗歌，因为是个充满了诗情画意，充满了自己的渴望，在诗歌里，我们可以放飞自己的心灵，我们的思维可以跳跃，我们的想象力得到了丰富的伸展，我们可以在诗歌里表达自己的渴望与情感。

娄海英老师开展了《中国的传统节日》的综合实践活动，在教师指导下，学生了解不同传统节日的习俗、饮食特点等，还有我校的美术教师吴娇娜老师与语文教师姚惠丰老师共同开展了《校园春色》的综合实践活动，吴老师引导学生深入了解校园的植物，并用画笔把它们画下来，姚老师接着带领学生进行了诗歌赏析活动，学生通过收集整理学习创作的一系列活动，每人完成了一幅诗配画的作品，学生的动手能力，思维创新能力得到很好的提高。新课程中的许多学科，就这样和综合实践活动整合成为一次又一次精彩的活动。

3.结合德育工作，丰富课程资源。

我们认为，任何活动都离不开对学生的道德情感的培养，都具有一定的针对性，综合实践活动也不例外。比如我校教师根据班级学生平时表现的不良行为，选择了《文明礼仪交际教育》，内容包括：“校园礼仪”、“家庭礼仪”、“社会礼仪”。

在活动中引导学生通过调查走访一些服务性强的单位，通过图书馆、网络等渠道收集有关资料，了解中国传统礼仪、会场礼仪交际，学习礼仪知识，进行自主学习；举行、感恩语言描绘、手抄报评比等活动，指导学生动手实践，锻炼能力；引导学生体验不同社会角色的富有特征的社会生活，感受不同角色的礼仪规范。有的班级针对现在的学生只知向父母索取，享受爱不知回报爱的现象选择了《感恩父母，让爱在心底流淌》，有的班级针对学生乱花钱确立了《零花钱该怎样花》，还有的班级选择了《知我家乡、爱我家乡》活动主题，引导学生通过调查、参观、访问、等方式了解家乡的优美环境、悠久的历史文化、家乡人民生活的昨天和今天，对家乡建设提出合理化的建议等。

三、加强管理，多元评价。

学校对课程进行常规管理，加强了对综合实践活动课程进行动态管理和调控。采取听随堂课和教学评比相结合的办法管理课堂教学，真正了解综合实践活动课程在我校的实施情况。在此基础上，我们尝试进行主题活动、自选课题活动、生成性活动的研究，进一步提高教师实施本课程的能力和水平。

同时，学校定期组织综合实践活动观摩、研讨、工作交流和阶段成果汇报等活动，反馈综合实践活动课程实施情况，解决实施中存在的问题与矛盾，总结改进工作的经验。

在具体评价的操作中，学校采用以下方法：一是档案袋评定。将学生在实践过程中设计的方案、提出的问题，搜集到的资料、取得的阶段性成果存入档案袋。

二是多元化评定。在综合实践活动过程中，教师要善于了解学生，了解他们的个性差异，从学生发展的角度，及时给予他们鼓励，促使他们更积极、更主动地实践。此外，积极鼓励学生进行自我评价、他人评价、教师评价、家长评价，建立这种开放式的多元评价体系，使评价更加科学，更加全面、更加真实。

四、取得成绩。

经过这几年的沉淀，我校在综合实践活动中也取得了一些成绩，其中蔺晓丽老师的《秋之行》获省三等奖，市一等奖，侯锐老师的《低碳、节水，绿色生活从我做起》获省二等奖，市一等奖。李玲叶老师的《愿春光更美好》，赵爱芳老师的《走进古诗园》获区一等奖，姚向丽老师的《变废为宝》获区一等奖。等等。

其实在综合实践活动课程中，学生才是最大的受益者，生活技能、调查交往等综合能力都得到了发展，他们的合作精神、实践操作能力、分析问题的能力、综合表达的能力、与人交往的能力等等方面都得到了提高。

综合实践活动课程的实施之路任重而道远，我们还仅仅是迈出了第一步，我们相信，随着综合实践活动进一步深入开展，相信在上级领导的关怀和培植下，在老师们的大力协作下，我校的综合实践活动将会更加完善，将有更多的学生在活动中受益。

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