校本课程《经典诵读》
实施方案与标准。
xx小学。2023年9月。
xx小学校本课程《经典诵读》
实施方案与标准。
一、开设宗旨
1、为孩子们奠定人生的文化根基。传统的文化经典是一个民族智慧、心灵的庞大载体，是民族生存发展的依据。汉语言文字之根在古诗文经典当中，熟背这些古典诗文，能强化对汉语言文字的领悟，为学习语文打下良好的基础，而语文对人的训练又是多方面的。
文以载道，中国优秀的古诗文意存高远，古诗文中不仅有文学，还蕴涵着美学、哲学，用这些优秀的传统文化资源充实孩子，就是给了孩子们一把开启心智的钥匙。诵读古代优秀诗文，同时也是在与历史上一批最优秀的中国人对话。从小结交这样的朋友，接受这样的熏陶，对一个人的一生都会产生积极影响，意义不仅在于知识上为课堂拾遗补缺，重要的是要补上人文教育这一大课。
融汇在古诗文中的智慧、风骨、胸怀和操守，是中国优秀人文精神的基因，将成为新一代中国人重建人生信念的重要资源。
2、启迪心智，用传统文化充实孩子们的精神食粮。专家研究结果表明，0-13岁是儿童记忆的**期，孩子13岁以前背诵能力强，称为“语言模仿期”，13岁以后接受能力强，是“理性理解期”。一个人在13岁以前记忆的东西，可以一辈子不忘记。
只要读熟背诵，不要求理解，这是符合儿童学习天性、有益身心发展的教育法则。熟读背诵经典就是在儿童记忆力强时记住经典，长大后就逐渐会理解经典的义理内容。
3、落实新课程标准要求义务教育阶段语文课程标准规定：小学阶段1-2 年级学生识字不少于1600--1800个，其中800-1000个会写，背诵优秀诗文50 篇，阅读总量不少于5万字；3-4年级累计识字2500个，其中2000个会写，背诵优秀诗文50篇，阅读总量不少于40万字；5-6 年级认识汉字累计3000个，会写2500个，背诵优秀诗文60片段，阅读总量不少于100 万字。
1)、有助于快速提升儿童的语言文字功底，增加识字量，从而促进儿童记忆力开发，并带动其它学科成绩的提高。
2)、对儿童进行中国传统文化教育不仅仅能扩大儿童的知识面， 而且能让其从典籍中吸取中华传统美德，有利于弘扬国学，全面提高学生自身素质。
3)、为实现传统美德与时代精神的对接和契合，不仅仅是让学生记住名篇佳作，更重要的是让学生能明白其中的道理，孩子们能潜移默化地把那些道理应用出来，约束自己，规范自己。从某种意义上看，一些古典名句成了孩子们衡量自我的道德标杆。
二、活动内容
1、国学经典诵读：一、二年级《三字经》，三、四年级《**规》，五、六年级《中华经典古诗词》。
2、阅读中外经典著作。
三、实施原则
1、突出主题性，注重兴趣化。
2、重视灵活性，力求主体化。
3、加强针对性，突出个性化。
4、教师有效指导原则
1)、针对学生的经验背景知识基础，结合实际进行一定的指导。
2)、有针对性的进行指导、点拨与督促。
3)、注重争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与。
4)、允许学生在成果获得上的层次差异。
四、活动措施与要求
1、要全面启动，全员参与，营造氛围。以组织孩子们诵读、熟背中国古诗文经典的方式，让他们在一生学习、工作压力最轻，记忆力最好的时候，以最便捷的方式，获得古诗文经典的基本熏陶和修养。 “读经诵诗”活动的开展，应该以点带面，动员小学生共同参与，营造一个活动氛围，学校应该定期为学生举办古诗文诵读等丰富多彩的课外活动。
充分利用学校学习园地、宣传栏、广播站等宣传阵地， 定期开办古诗文专栏，为学生欣赏诗词文赋营造良好的外部氛围。可以采取以下措施：
1)、为减轻学生背诵负担，倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，号召各班充分利用每天课前三分钟时间，每天将一首诗抄在小黑板上，原则上每天更新一个内容，如果背诵的快，可适当增加内容。一年级可酌量减少，也可以加快更新，学习委员带领大家课前诵读，直到上课铃响。
2)、板报介绍，提供资料。在每期的班级板报中，都刊出一首古诗(词)，并提供背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析。在班级也进行手抄报的展示和评比活动，可以配画，配字等等，训练学生， 加深理解。
2、要善于引导和辨别精华与糟粕。传统德育观念的核心在于“内省”、“克己复礼”，强调处理人与人之间关系的核心在于“恭谦礼让”， 其中蕴藏着“愚忠”思想、“三从四德”的伦理道德纲常，这些思想在诗词曲赋中都有表现，即使是《**规》、《三字经》也存在着封建思想的糟粕。传统经典入校园的关键在于古为今用，如不加以辨识，有可能误导成长中的孩子。
对于古诗文中的精华与糟粕，认识也要与时俱进，有些东西在特定的历史时期有一定的意义，对于分清两者的界限，还需要加以引导。如何确保传统文化精华古为今用、重焕生机，同时又避免传统中的糟粕扭曲孩子们幼小的心灵。
3、要轻松并有韵律感地重复念唱。古诗文诵读是一个潜移默化的文化积淀过程，不可能过高要求，一蹴而就。今天的一步两步，就是今后的千里万里。
以往孩子为了应付考试或躲开师长的责骂而读书，这种教育方法是在压榨学生的左脑，而忽略了右脑的开发，对于一位正在学习、成长的小孩子来讲，实在不理想。孩子诵读诗文的过程类似念唱，整个诵读的过程，恰好动用了左右脑功能，使左右脑运作得以同步。根据研究，左右脑能有同步效用时，学习能力可增加2 至5倍。
4、要讲求形式的创新，寓教于乐。建议根据学生不同年级的年龄特点和认知规律，实行古诗文诵读“三步法”:第一步“知诗人， 解诗题”，第二步“抓字眼，晓诗意”，第三步“入诗境，悟诗情”。
在此基础上，老师还可以根据学生的兴趣爱好，推荐古诗名句，拓展孩子的诵读范围，激发孩子诵读古诗文的热情，将诵读古诗文转化为自愿的行为。学习古诗文和做游戏结合起来，而有的则把古诗文朗诵与乐器演奏结合起来，寓教于乐，让孩子在轻松娱乐中学到知识，明白做人做事的道理。可以采取以下措施：
1)、要求学生每天利用课余时间诵读一首古典诗文；语文作业回家向父母背诵一首古诗文。
2)、读一篇经典古诗文；写一段阅读心得体会。
3)、每学期举办一次成果展(优秀古诗文摘录笔记、优秀阅读心得体会等)。
5、阅读中外经典。充分利用图书室、阅览室组织学生阅读。各年级、班级通过开展“课外阅读”、“同读一本书”等读书活动引导学生读好书、会读书，开展评选“书香班级”、“读书之星”等活动激发学生阅读积极性，让读书成为一种自觉的行为方式。
五、关于校本课程评价
1、校本课程不采用书面的考试或考查方式，教师可做平时课堂表现记录。
2、教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为优秀、 良好、一般、较差记录，作为优秀学生评比条件。
3、学生成果可通过朗诵比赛、班级评比、汇报演出等形式展示。
“经典诵读”校本课程实施方案
学科竞赛，以赛促读。在每学期一次的语文学科竞赛中，以古诗文为内容，开展 书法比赛 朗读比赛 古诗创作 诗人的故事演讲 等比赛，以竞赛促使学生扩大古诗文的诵读量，改变学生 读好语文书就行 的学习观念，使他们从小受到优秀古文化的陶冶。活动展示，检验成效。即在每年的新春举办一次大型的古诗文诵读活动，通过演...
经典诵读校本课程实施方案
为推动国学传承，强化校本课程建设，本校决定从3月15日起，实施自编诗集校本课程学习，具体如下 一 时间。经典诵读学习时间为每周。三 四 五下午第一节课前15分钟至第一节课前3分钟。班主任和语文老师都是课程学习的负责人。两者要做好协调，语文老师负责学习内容和学习方法的指导，对经典篇目中的字音 字义进行...
校本课程实施方案
校本课程 实施方案。年级 4 6 教师 侯建辉。昌黎县第三学区第二完全小学。一 实施背景。如今人类已进入21世纪，随着现代社会交往范围日益扩大，交往活动日益频繁，口语交际能力成为人们整体结构中的重要素质。现代社会需要每个人有较强的综合素质，良好的口语交际能力更是必备的素质之一。根据新课程改革纲要，将...