模块一。
题目1现代数学教育的基本任务是（创新意识的培养）。
题目2简巧化策略的学习与运用的意义（其余选项都正确）。
题目3下列不是简巧化策略的特点的是（抽象性）。
题目4按照《课程标准》，“数与代数”课程的主要学习目标为（其余选项都正确）。
题目5学生对巩固应用策略的掌握，就策略学习的训练内容而言，应具有（其余选项都正确）。
题目6数学建模的一般过程大致可以分为（其余选项都正确）。
题目7下列说法不恰当的是（空间观念主要是指利用图形描述和分析问题）。
题目8学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（组织者、引导者、合作者）
题目9方程与不等式学习策略，教师要引导学生重点掌握（余选项都正确）。
题目10学习数学基础知识和基本技能的核心是（数学概念）。
题目11字母表示数是学习代数的基础（其余选项都正确）
题目12下列不是情境创设的典型特征的是（针对性）
题目13理解“数学**于生活”的含义，下面错误的一项是（数学来自于学生的生活）。
题目14确定课程与教学目标的首要依据是（c.学生的需要）。
题目15因材施教的首创者和实践者是（c.孔子）。
题目16初中代数的主要研究对象中，（ 数量关系）是核心。
题目17下列不是数学的基本语言的是（计算机语言）。
题目18教学中引导学生掌握分类讨论策略时，要关注（余选项都正确）。
题目19进行概念和定理的应用策略教学时，教师要重点关注几个方面，下列不恰当的是（引导学生注意应用的特殊性）。
题目20引导学生处理好概念和定理复述的时间安排包括（余选项都正确）。
题目21关于方程与不等式的变化，下列说法正确的是（ 其余选项都正确）。
题目22引导学生化解数学建模困惑的策略有（其余选项都正确）。
题目23数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得（人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展）。
题目24在义务教育阶段，运算能力的培养、发展要经历的过程，不包括的是（由特殊到一般）。
题目25数学的“基本思想”，下列不正确的是（数学归纳的思想）。
题目26学生学习几何语言的困难包括（其余选项都正确）。
题目27下列有关模型思想说法正确的是（其余选项都正确）。
题目28模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。建立和求解模型的过程不包括：（关注不同的量之间的联系）。
题目29新课程《标准》提出，在数学课程中，应注重发展学生的（其余选项都正确）。
题目30创设数学问题情境的原则不包括（要从数学的抽象出发）。
题目31下列不是数形结合策略优势的是（抽象化）。
题目32类比策略是一种（由特殊到特殊的策略）。
题目33在运算技能教学中，教师要给学生渗透简巧化策略的技巧有（其余选项都正确）。
题目34新课程实施十年中，我们取得了哪些成效，哪些经验（其余选项都正确）
题目35四个学习领域的名称为（其余选项都正确）。
题目36数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，它不具有（创新性）。
题目37数学建模活动的最重要的环节是（ 用数学符号建立方程、不等式、函数等表示数学问题中的数量关系和变化规律 ）。
题目38下列说法不恰当的是（ 方程、不等式、函数不是数学模型）。
题目39课程内容选择的出发点和归宿应放在（学生的发展）。
题目40影响数学概念与定理学习的因素主要有（其余选项都正确）。
模块二。题目1标识策略的运用包含哪几步（c）
a.引申b.标记c.其余选项都正确d.审题。
题目2课程标准中提到数学能力不包括的是（ d）。
a.模型b.推理c.抽象d.归纳。
题目3几何作图的分类有（a ）。
a.其余选项都正确b.辅助图和结果图c.一般图和特例图d.准确图和示意图。
题目4如何在几何推理与证明中训练发散性思维？（d）
a.一题多变的训练b.一题多证的训练c.非常规证法的训练d.其余选项都正确。
题目5课程的实施要注意处理好如下的关系，下列不正确的是( a )。
a.归纳与演绎b.直接经验与间接经验c.过程与结果d.直观与抽象。
题目6在几何推理学习过程中，教师要特别关注哪几方面（ d）
a.引导学生体会证明的必要性b.发展学生的合情推理能力c.发展学生逻辑论证能力d.其余选项都正确。
题目7在平面内，将一个图形绕一定点沿某个方向转动一个角度，得到另一个图形，这样的图形变换叫作（a ）。a.旋转 b.平移c.相似d.对称。
题目8下列有关空间观念的理解。恰当的是（ b）。
a.描述图形的运动和变化b.其余选项都正确。
c.指根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体。
d.想象出物体的方位和相互之间的位置关系。
题目9推理一般包括（d）。a.类比推理和演绎推理b.逻辑推理和类比推理c.逻辑推理和演绎推理d.合情推理和演绎推理。
题目10分析策略包括（c）
a.逆向分析策略b.顺向分析策略c.逆向和顺向分析策略 d.以上都不是。
题目11中学阶段为培养学生独立地研究问题、获得知识、发展各种能力，教学中应多选用（d）。
a.活动的方法b.直观的方法c.讲授的方法d.**的方法。
题目12图形的变换最基本主要包括三个，下列不恰当的是（ c）。
a.平移 b.对称c.相似 d.旋转。
题目13几何推理与证明是数学课程中（b）的重要内容。
a.方程与不等式b.图形与证明c.代数运算d.概念与定理。
题目14 “图形与几何”的课程内容，是以发展学生的三个方面展开的，下列不正确的是（ a）。a.数据分析b.几何直观c.推理能力d.空间观念。
题目15学生在几何推理与证明的学习中不能很好地利用迁移策略主要表现在哪几方面（c）a.可辨别性差b.可利用性差c.其余选项都正确d.稳定性差。
题目16下列属于几何教学语言的是（a）a.其余选项都正确b.图形语言c.符号语言d.文字语言。
题目17对初中学生而言，空间观念主要包括（ a）。
a.其余选项都正确b.能从复杂图形中分解出基本图形。
c.能利用图形直观地描述问题，利用直观进行思考。
d.能由实物形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状。
题目18关于培养学生的几何直观，下列说法不恰当的是（a ）。
a.重视图形的画法b.在教学中逐步养成画图的习惯。
c.重视变换——让图形动起来d.学会从“数”与“形”两个角度相结合认识数学。
题目19“教必有法”，但“教无定法”讲的是教学方法的运用必须（ d）。
a.坚持以启发式为指导思想b.做到最佳选择c.做到优化组合d.做到原则性与灵活性相结合。
题目20培养学生的几何直观的作用（c）。
a.有助于发现、描述问题b.有助于探索、发现解决问题的思路。
c.其余选项都正确d.有助于理解和记忆得到的结果。
模块三。题目1刻画数据离散程度的统计量是（ b）。a.众数b.方差c.平均数d.中位数。
题目2在义务教育阶段，运算能力的培养、发展要经历（d）。
a.由常量到变量b.由法则到算理c.由具体到抽象d.其余选项都正确。
题目3下列关于数据分析观念的说法不恰当的是（d）。
a.通过数据分析体验随机性，一方面对于同样的事情每次收集到的数据可能会是不同的，另一方面只要有足够的数据就可能从中发现规律。
b.了解在现实生活中有许多问题应先做调查研究，收集数据，通过分析作出判断，体会数据中蕴含的信息。
c.了解对于同样的数据可以有多种分析的方法，需要根据问题的背景选择合适的方法。
d.数据的收集、整理是统计的核心。
题目4关于课程标准中数据分析观念的理解，下列说法不恰当的是（c）。
a.根据问题的背景，选择合适的方法b.通过数据分析体验随机性。
c.理解数据的收集方法d.体会在数据中蕴含的信息。
题目5（b）是统计的核心。a.数据分类b.数据分析c.数据整理d.数据收集。
题目6对于简单随机抽样，每次抽到的概率（b）。a.不确定b.相等c.不相等d.可相等可不相等。
题目7下列关于数据的随机性说法不恰当的是（b）。
a.对于同样的事情每次收集到的数据可能会是不同的b.频率就是概率。
c.只要有足够的数据就可能从中发现规律d.数据随机性为数据分析观念的内涵之一。
题目8《基础教育课程改革纲要》中提到的三维目标，不正确的是（d）。
a.情感态度与价值观b.知识与技能c.过程与方法d.数学思想。
题目9统计课程内容建构的主要内容包括（ b）。
a.分析数据b.其余选项都正确c.整理数据、描述数据d.收集数据。
题目10统计与概率的核心问题是（ a）a.信息b.**c.推断d.数据。
模块四。题目1课程标准对“综合与实践”内容设置的目的在于（d）。a.
培养学生的问题意识、应用意识和创新意识b.积累学生的活动经验、提高学生解决现实问题的能力c.培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题d.
其余选项都正确本地**，请重新上传。
题目2下列关于“综合与实践”活动的说法不恰当的是( c )。
a.“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。
b.综合与实践活动，要特别突出“做”、突出“过程”
c.“综合与实践”的教学活动应当保证每学年至少一次，可以在课堂上完成，也可以课内外相结合本地**，请重新上传。
d.“综合与实践”的主要教学环节是：选题—开题—做题—结题。
题目3标准对第三学段的综合与实践的要求不恰当的是（a）。
a.通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用，体验能够运用所学的知识和方法解决简单问题，获得初步的数学活动经验本地**，请重新上传。
b.会反思参与活动的全过程，将研究的过程和结果形成报告或小**，并能进行交流，进一步获得数学活动经验。
c.结合实际情境，经历设计解决具体问题的方案，并加以实施的过程，体验建立模型、解决问题的过程，并在此过程中，尝试发现和提出问题。
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