1、"语文学习一是学习并揣摩他人是如何借助语言表达思想与感情的，然后学习如何用自己的语言表达自己的思想和观点。”这句话表明教学目标的设定应该指向（c）。选择一项：
c. 语言的学习与运用正确
2、把学习目标转化为学习任务，最主要的方法是围绕学习目标（a）。选择一项：a. 设计好引导性问题正确
3、 每篇文章都有其明显的特征和特质，教师可以从（）的角度，去找教学点，考虑如何进行教学设计，如何选择教学内容。选择一项：d. 文体正确
4、有效教学的（b）特征要求教师把教学设计看作是一个动态、发展的概念，设计时要多一些弹性灵活的成分，以便根据教学过程中学生涌现的各种信息，及时修正原有的设计。选择一项：b.
生成性正确
5、创设教学情境对于教学有哪些现实意义？（d）①有利于提高阅读教学效率②有利于调动语文课堂氛围③有利于激发学生阅读兴趣④有利于学习方式的改变选择一项：
d. ①正确
6、设计有层次的提问，要考虑哪几个方面的因素？（a）①要考虑教师的教学任务。②要考虑提问对象的不同。③要考虑提问内容的主次。④要考虑问题难度的差异。选择一项：
a. ②正确。
7、教学内容的选择要依据教学目标，以下哪几项符合要求（）？看课文所在的学段及该学段的教学目标。②看课文所在的单元及单元教学目标。
③看课文所在单元的前后单元的教学目标。选择一项：a.
①正确
8、（c）的最大价值，是改变传统的"满堂灌”、"填鸭式”教学，使学生从被动地接受式的听课转变为主动地**式的学习。选择一项：c. 启发式教学正确
9、教学提问中存在的问题有问题随意无效。②问题偏，难以全体参与。③问题数量过多，学生机械应答。
④问题偏离语文，迷失学科特点。⑤问题情境虚假，学生无法作答。⑥问题没有趣味性。
选择一项：a. ①正确
10、 下面两条目标的设定存在什么问题？（）把握荷花淀女人们的性格特点，学习她们勇敢、坚韧的品质与乐观主义精神。②分析人物形象，**人物的人性美和精神美，体悟**主题。
选择一项：a. 将情感态度和价值观目标混同于个人的思想道德正确
47、 教师运用讲授式教学所传授的知识、阐明的道理能否为学生所领悟和接纳，很大程度上决定于教师的教学语言是否具有（）。选择一项：a. 可接受性正确
11在阅读教学中创设（），是师生、生生共同合作对话的过程，是思想的交流过程，这种交流能使师生共同提高。b. 合作情境正确。
12开放式课堂教学有以下哪些特点？（）在教学中激发学生的学习活力，激发学生探索、发现、想象和表现的愿望。②创设有利于学生发展的开放式教学情境。
③不拘泥于教材、教案。选择一项：d.
①正确。
13、通过创设（），能够开阔学生的视野，并在协作与竞争中培养学生的责任感和独立性，增进合作情感，形成竞争意识，习得交际技巧。选择一项：a. 合作情境正确。
14、有效教学设计的开放性特点，在解决问题的答案方面，要从答案唯。
一、解法唯一向条件、问题、解法和结果的（）转变。选择一项：b. 适度开放正确
45 根据许多老师的教学实践与体会，确定教学内容，主要关注以下几个方面（）。学生自学时没有关注到的教材内容。②学生没学懂的内容。
③学生自以为学懂，但学得不到位的内容。选择一项：a.
①正确
15、 阅读教学情境创设的常用方法有（）。创设问题情境②创设生活情境③创设合作情境④创设美育情境选择一项：c. ①正确
16、教师在设计教学目标时，应该站在（）的角度进行设计。选择一项：
d. 学生"学什么”和"如何学”正确
17、 （是教学的起点和终点，是教学达到一定水平、具有一定质量的前提和保证，它指导和制约着各项学习活动。选择一项：c. 教学目标正确。
18、（）是有效教学的前提和基础，（）将直接影响到课堂教学质量。
选择一项：d. 有效教学设计正确
19、目标设定常见问题有（）。含糊笼统②不是三维目标③脱离语文④脱离学生⑤贪多求全选择一项：a. ①正确
20 与传统的备课相比，新课程教学设计要努力实现以下转向（）。从为学生掌握学科知识、技能而设计转向为培养学生学科素养、发挥学生学习潜力、促进学生可持续发展而设计。②从为教师的教而设计转向为学生的有效学习而设计。
③从经验性教学设计转向科学理论指导下的系统教学设计。④从知识点为线索的教学设计转向三维目标整合的学习情境的设计。⑤从根据教材内容体系逻辑展开的教学设计转向从学生经验出发，根据认知过程与发展规律融合各种课程资源进行设计。
选择一项：b. ①正确。
21 有效教学把（）看作是生成的前提，没有充分的（），就不可能有预期的生成。选择一项：a. 预设正确
46、有效教学设计中，教学内容的选择应考虑哪些因素( )教学内容的选择应基于学生的需要②教学内容的选择要依据教学目标③教学内容的选择要依据作者的创作意图④教学内容的选择要关注文体选择一项：a. ①正确
22 在阅读教学中创设（），把学习内容和学生生活联系起来，可以拉进学生与作者的距离。选择一项：a. 生活情境正确
23 要让学生明确学习任务，教师所设计的教学目标应该包含以下哪些要素？（）行为主体必须是学生而不是教师。②行为动词必须是可测量可评价的、明确而具体的。
③行为条件是指影响学生学习结果的特定的限制或范围。④表现程度是指学生学习之后预期达到的最低表现水平。
选择一项：a. ①正确
24 教师撰写的教学设计中主要存在的问题有( )教学板书的缺失或书写不规范②教学内容的随意与不系统③教学活动的杂乱与不到位④教学过程的散乱与无条理⑤教学目标、教学内容、教学评价的不一致⑥教学目标的泛化与不合理。
选择一项：b. ①正确
25有效教学是追求学科教育的价值、以（）为最终目的的一种教学理念。
选择一项：c. 学生的发展正确
48、在文章关键点设问，所谓的关键点有两层意思，分别是（）。指文章中的首末段②指文章的题目③指理解课文思想内容的关节点④指学生学习语文知识的重难点选择一项：
b. ③正确
26 选择教学方法时，要考虑到学习内容自身的特点，如说明文就不适合用（）进行教学。选择一项：a. 朗诵法正确
27 有效提问应具备以下哪些基本特点？（）提问必须是有明确目的的。②所提的问题应该是开放的。③提问必须是难易适度的。④提问必须所有学生都能答出。
选择一项：c. ①正确
28 下面哪个提问方式思维含量更高，是从相反的方向提出假设，或从矛盾的对立面设问？（选择一项：b. 逆问正确
29 教师在设计教学时，要想清楚选择与确定教学目标，就要知道什么不是教学目标，您认为以下哪些说法正确？（）教学活动不是教学目标②教学内容不是教学目标③评估与检测形式不是目标选择一项：b.
①正确
30 教师良好的（）是有效教学设计的根基。选择一项：a. 专业素养和专业能力正确
31 有效提问的基本特点有提问必须有明确目的②提问要有层次③提的问题应该是开放的④提问必须难易适度选择一项：b. ①正确
32 诗歌教学内容的选择，要注意（）。
选择一项：b. 品味诗歌以精练的语言表达作者的情感正确
33可以从哪些角度入手对不同的文章进行主问题设计？（）从课文题目切入②从情感的聚焦点切入③从激发学生的创新思维切入④从文章的分歧点或矛盾处切入⑤从文章的留白处切入。
选择一项：c. ①正确。
34 有效教学的研究和实践表明，有效教学设计主要具有（）特征。①系统性②逻辑性③生成性④发展性⑤开放性选择一项：c. ③正确。
35、 根据目前中小学生的学习实际和开展有效教学的需要，教师可以从哪几个方面深入了解和研究学生？（）了解和研究学生的学习需求②了解和研究学生的知识、能力起点③了解和研究学生的思维特点④了解和研究学生的学习兴趣选择一项：b.
①36、现代教学**的选择与设计应以有效性为主要标准，具体可从以下（）方面考量。①使用是否简捷方便，是否提高教学效率。②是否让学生感到新奇、有趣。
③是否有效果，即"用”和"不用”之间应该有明显差异。
选择一项：a. ①正确
37、高效的课堂教学中，开展合作学习要注意以下哪几点？（）合理组建学习小组，对学生进行合理分配。②精心设计合作学习的内容。
③培训合作学习的方法。④把握合作学习的时机。⑤加强合作学习的评价。
选择一项：c. ①正确
38 有效教学设计的（）特点，要求教师在教学内容的确定上，从单一的书本知识向学生的生活、生产和社会等方面拓展。选择一项：c. 开放性正确
39 确定散文的教学内容可以从哪几个角度进行思考？（）散文教学的总目标②散文的文体特征③学生现有的阅读能力④文章的内容与结构选择一项：d. ①正确
40 有效提问的作用主要有以下哪几个方面？（）有助于教师完成教学任务。②有助于激发学生的思维，发展学生的智力水平。
③有助于学生养成质疑的习惯，提高学习质量。④有助于检查和巩固知识，为学习新知打下坚实的基础。选择一项：
b. ②正确
41有效的教学设计要以课堂教学的（）为出发点和归宿。选择一项：d. 有效目标正确
42 为克服当前的课堂教学目标大而无当、抽象空洞以及生搬硬套课程目标等弊端，教师在设置教学目标过程中，要做好（）。选择一项：d. 学习任务分析正确
43有效教学设计所关注的，不仅是学生整体的发展，还要关注学生（）。选择一项：b. 个体的个性发展正确
44有效教学的基本理论认为，知识的有效获取和消化，离不开（）的支持。选择一项：d. 学习情境正确。
49、考虑学生的学情主要从哪几方面入手）
充分考虑学生的知识技能水平和思维特点。
充分考虑学生的情感态度，了解学生的生活经验。
充分考虑学生的学习差异、个性特点和达标差距。
选123。正确。
50、课堂上答非所问的现象经常出现，教师可以通过转化问题的方式来解决，在这个过程中要注意（）。
帮助被问学生审清题意，抓住问题的关键。
分解问题，降低问题的难度。
转变提问角度，另辟蹊径。
补充、修正、完善答案。
选择一项：a. ③
b. ①c. ①不正确。
d. ②
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