班主任队伍建设实施方案。
一、指导思想。
为进一步贯彻落实《赣榆县中小学班主任工作职责》、《赣榆县中小学班主任工作考评细则》精神，深入研究小学班主任工作中面临的新形势、新情况、新问题，建立健全班主任工作的科学管理制度，努力建设一支具有创新精神、热爱学生、精通管理、勇于负责、充满活力的班主任工作队伍，根据我镇小学实际，特制定此方案。
二、实施方案
(一)领导扎实，定位准确。
推行校长负责的班主任领导体制。一要高度重视班主任工作的组织建设。建立并逐步完善校长任组长、分管领导具体指导，完小校长负责考核的班主任领导体制，积极创造有利条件，为班主任工作提供工作支持和经费保障。
学校定期召开班主任例会，研究指导工作，建立健全班主任工作专题档案库，逐步形成具有特色的班主任工作管理体系。二不断优化班主任的队伍结构。中心校将以模范班主任担任学校“首席班主任”，具体负责校本培训等工作。
在配备班主任时，尽量做到每个年级段的班主任合理搭配，并积极鼓励和培养青年教师担任班主任工作。我们将选取一定数量的富有经验的班主任把关，做好对青年班主任的“传帮带”。各小学可选拔一些优秀青年教师担任副班主任或班主任助理，并有计划有目的地安排优秀班主任指导青年教师“实习”，熟悉班级管理工作，提高班级工作管理水平，以利于后备班主任的培养，保持班主任队伍合理化的梯次结构。
班主任工作方向：班主任应向专业化方向发展。班主任专业化的主要内容包括：
学生精神关怀；学会班级建设；班主任教师道德要求；班主任持续发展。因此，我们将班主任培训放在十分重要的地位，在校本培训中将班主任培训分成三个层次：年轻班主任的岗前培训；在职班主任的在职培训；骨干班主任培训。
通过分层培训，使学校形成一支人员充足，专业知识丰富，责任心强的班主任队伍，通过他们建设班级，形成学校良好的校风学风。
(二)健全制度，规范管理。
1.积极试行小学班主任任职资格制度。为进一步加强班主任队伍建设，确保我镇小学班主任队伍素质优、作风正、业务精、能力强，我镇将逐步推行班主任任职资格制度，即新上岗的小学教师，必须担任见习班主任或班主任助理至少一年，同时必须取得《赣榆县中小学班主任培训合格证》和《赣榆县中小学班主任工作任职资格证》。
已获得任职资格证的班主任，每三年必须参加一次县级以上的班主任培训，在岗班主任每年必须参加校级班主任培训。教导处负责认定全镇小学班主任任职资格、制定班主任培训规划及实施班主任培训等工作；各小学负责建立本校班主任工作业务档案，实施班主任校级培训管理等工作。
2.积极探索小学班主任职级管理制度。为进一步规范我镇班主任队伍建设，实施科学化管理，充分调动起班主任工作的积极性和主动性，我们将班主任职级划分为**（一级、二级、**），实行分级聘任的办法。
聘任、管理自主执行。班主任职级的认定可从班主任任职年限、年度考核等级、工作业绩以及特殊成果等方面评价，兼顾考虑教师学历、专业技术职务、参加培训情况等因素。年底与班主任绩效工资挂钩。
3.积极实行班主任竞聘上岗制度。班主任是班集体的组织者、教育者和管理者，其一言一行直接影响着班级中每一位学生的健康成长。
各小学在聘任班主任时，应采用“双向选择”的方式，凡要求担任班主任的教师都要先申报并填写好“担任班主任申报表”。要成立竞聘上岗考评小组，并对参加竞聘的班主任教师，按照公布岗位、个人申报、资格审查、竞聘演讲、民主测评、合理搭配、公布名单的竞聘程序择优选聘。要把那些思想素质好，懂管理、会教育、负责任的教师选聘到班主任岗位上来。
4.积极完善班主任岗位培训制度。为提高我镇小学班主任队伍的整体素质和工作水平，一方面健全班主任职前培训工作，参加教育局考证活动；另一方面完善班主任职后培训工作，主要做好班主任教师的岗位培训、年度考核及《任职资格证》三年一度的换证培训工作。
(三)完善机制，提高效率。
1.努力提高班主任的地位。各校要积极推荐一线优秀班主任教师加入党组织，并将优秀班主任作为学校后备干部培养的主要对象。
中心校在选拔学校中层干部时，优先到班主任队伍中选拔人才。召开教代会时，必须有班主任代表；此外，教师在评职称时，必须有相应年限的担任班主任（兴趣小组、社团活动）工作的实际经历；在年度考核中，按一定比例将优秀指标划分给在岗的班主任群体，同时，学校在聘任教师时，对持有班主任任职资格证的教师应予以优先考虑，并应将班主任任职年限作为重要指标。
对从不申报班主任岗位和实际担任班主任工作年限（或其它社团活动等教育工作折算）不足二年以上的教师，在职称评聘时不予申报、聘任；对在担任班主任工作期间，工作不负责任、学校考评不合格的教师，当年不予评优晋级。对青年教师担任班主任工作不足三年或任班主任三年但工作不负责任的，不能提拔为学校中层干部。
2.努力改善班主任的工作待遇、条件。各校可结合本校实际情况，对班主任实行差异化管理。
中心校将切实保证经费投入，改善班主任物质工作条件，充分加强校园网、德育场所的建设，优化教育手段。我们将开辟班主任论坛，设立“班主任金点子信箱”，充分听取班主任的意见和建议，并为那些经常萌生各种教育教学工作设想，渴望寻求支持和物质条件帮助的班主任开辟一条绿色通道。
3.建立班主任奖励机制。一要抓好班主任的工作考评，提高班主任的工作绩效。
全面及时地掌握班主任工作情况，建立健全班主任工作评价体系，是学校科学管理班主任工作的重要手段，是促进班主任自我反思、不断改进工作和提高工作绩效的有力保证。建立健全班主任工作评价机制，制定学校班主任职责考评细则，定期与不定期地对班主任工作进行绩效考评，考评情况每月公布一次，学期末汇总一次。考评结果记入班主任工作档案，并作为评选优秀班主任、评定班主任职级和发放班主任津贴的重要依据。
对学年度考评不合格的班主任教师，各校应及时上报中心校，经核实后，将取消班主任资格证，当年不得评优晋级。二要建立和完善优秀班主任表彰奖励制度。中心校将定期开展优秀班主任、明星班主任或班主任标兵的评选，并开展内容丰富、形式多样的评先奖优宣传活动，广泛宣扬优秀班主任的先进事迹，树立一批班主任先进典型，使班主任成为广大教师踊跃担当的光荣而重要的岗位。
4.制定和完善促进班主任工作的措施。中心校将定期召开班主任工作会，定期开展学校班主任培训、班主任工作经验交流、班主任论坛等活动，并积极探索开展以班主任教师为单位的独立团体活动，如班主任沙龙。
我们将积极筹备启动“首席班主任工作室”工程，全力打造一支班主任中坚力量，从而对整个班主任队伍起到模范带头作用，增强班主任教师的团队意识和自豪感、荣誉感，培养班主任教师互帮互助、团结友爱、共同进取、奋发向上的和谐氛围。
(四) 持续发展，科研先行。
1.增强班主任工作的科研实力。中心校将成立由分管副校长、教科室主任及部分优秀班主任教师，共同组成班主任工作研究指导小组，定期就如何开展班主任工作进行研究和讨论，组织开展班主任工作的校本研究。
同时，还将通过实际工作中的现场观摩、评析指导和开展“个案分析，经验交流，工作论坛”等活动，让班主任在具体工作中知道该怎么做、不该怎么做、怎样做更好。教科室要指导班主任进行班级德育的课题研究，做到每个年级段有(小)课题，班主任人人都参与。要通过开展课题研究，指导和解决班级工作中存在的实际问题，不断提升班主任的科研水平、管理能力和育人艺术。
要鼓励班主任自行设计富有特色的班会活动，撰写班主任个案、班级工作反思、课题**等，使班主任工作有新意、有深度、有广度、有理论水准。
2.创新班主任工作经验成果的交流平台，树立班主任工作先进典型。我们将积极探索展示本班主任工作成果的平台，将班主任工作成果进行展示，初步形成班主任工作资源网络。
此外，还将积极积累本校内班主任教师开展工作的优秀经验和成果，树立一批具有特色的班主任工作的先进典型，在此基础上促成互动，引发全员性的关于班主任工作的大思考、大**，形成一股班主任工作的探索风潮、创新风潮，开创我镇小学班主任工作的新局面。
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