我校借助“四美”文化育人系列工程，搭建了班主任队伍建设与成长的平台。借助这个平台，对班主任的人选、学习、培训、考评等环节进行了系列性、长期性的指导。
二、完善“四美”文化育人系列，打造学校德育管理特色。
建校初，我校提出了“四美”育人的概念，通过十几年的磨合和完善，逐步形成了现在的“四美”文化育人系列工程，即“四美”寝室、“四美”教室、“四美”办公室、“四美”学生、“四美”教师、“四美”校园等系列工程。
一）“四美”寝室。
四美”寝室的内涵是：“把美留在地上、把美显在墙上、把美铺在床上、把美揽入梦乡”。
在创建“四美”寝室活动中，通过一看（**武警内务整理录象）、二学（请退伍军人到校指导叠被子）、三练（利用休息时间练习）、四比赛（开展内务整理比赛）等形式使学生逐步掌握并提高内务整理水平。结合日查（每天管理员例行检查）、周评（每周政教处，管理处逐个评分）、月公布（每月公布各寝室情况）等考评制度，并对优秀的寝室和优秀个人进行了表彰。通过活动的开展，学生知道了自己的事情自己做，不会做的学着做，增强主人翁意识，自理能力得到提高，劳动观念大为增强，使寝室成为了德育的重要阵地。
二）“四美”教室。
四美”教室的内涵是：“地面净美、墙壁洁美、门窗亮美、桌凳完美”。
在创建“四美”教室的活动中，学校通过宣传橱窗、校园广播、集会等形式宣传，各班用不同的方式行动了起来。同时，学校政教处每月采用不定期对各班进行检查评分，每月一总结，评选出“四美”教室在全校进行表彰，将评选结果在宣传窗进行公布，并将评选结果与班主任的实绩挂钩。通过这些活动的开展，学生的集体荣誉感、责任心增强了，自觉的摒弃了以前的一些不良行为习惯，发扬优点，使班级的向心力和凝聚力愈来愈强，教室成为温馨的学习环境。
三）“四美”办公室。
四美”办公室的内涵是：“环境里外美、教具置放美、教师言行美、人际和谐美”。
“四美”办公室的内涵中既有职业道德的为人师表要求，也体现出社会公德的基本约束性。不论是对学生的，还是对老师的，“四美”活动的核心都在于以美育德，提高师生的思想道德素质。每月学校组织专班每周定期或不定期对各办公室进行检查评分，月末进行总结，评选结果在宣传窗进行了公布，评选出的“四美”办公室在全校进行了表彰，并给予了奖励。
四）“四美”学生。
四美”学生的内涵是：“语言美、行为美、仪表美、心灵美”。
在争创“四美”学生的活动中，让学生明白了美应该是外在美与内在美的统一。外在美包括外表美和仪表美，人的外表美诸如肤色、五官、高矮、胖瘦等是天生的，一般情况下是无法改变的；而仪表美诸如服饰、仪态、风度、言谈举止等，则反映了人的审美品味，它可以通过后天的努力来改变。内在美则是指人的心灵美、语言美、行为美、人格美、精神美，包括思想、品德、学识、修养等，它同样可以通过后天的努力来培养、提高。
每学期学校政教处组织专班定期或不定期进行全校学生仪表大检查，各班还以班会的形式对每位学生进行民主互评，对照打分，评选结果由班主任报送政教处红榜公示。如今各班“四美”学生已达85%以上，校园处处显现着健康向上，文明活泼的青春气息。“语言美、行为美、仪表美、心灵美”，已成为学生追求的目标。
在开展此活动的基础上，我校每学期还进一步地评选出了“四美学生”标兵。今年，有4名同学荣获了“屈家岭美德少年”的荣誉称号。
学校是教书育人的重要阵地，不仅要学生做到的，老师也要做到，根据我校实际，还提出了争做“四美”教师和创建“四美”校园的内涵。这一系列“四美”文化育人工程将不断完善和创新，使学校真正成为播种精神文明的阵地。
三、保障“四美”文化育人的落实，促进班主任队伍的成长。
1、“四美”育人，重在落实。为了将“四美”文化育人系列工程落到实处，我校制定了《班主任工作考核方案》，将“四美”教室、“四美”寝室、“四美”学生等相关内容纳入考核中，保障了“四美”文化育人的落实。
2、“四美”育人，强化措施。我校制定的《教职工综合考核方案》，将全员德育育人的内容纳入考核之中，强化了“四美”文化育人的措施，推动了班主任各项工作的顺利进行，保障了“四美”文化多方位、多角度育人的效果。
3、“四美”育人，抓好德育常规工作。如班级管理中的“班务日志”、主题班会的基本序列、心理咨询的介入，学校及年级值日的检查等都将“四美”文化与班级建设和班主任工作挂钩，在日常工作中既锻炼了班主任的管理能力，也提高了“四美”文化育人的效果，从而使班主任队伍健康成长的具体措施得到了有效的实施。
四、班主任队伍建设逐见成效。
今年是区教育局提出的“班主任队伍建设年”，在“建设年”活动中，我校班主任队伍建设更上一层楼，取得了一定的成绩。
1、为了更好地贯彻落实区教育局提出的“班主任队伍建设年”活动，我校结合“四美”文化育人系列工程，完善和丰富了班主任队伍建设的管理措施。我校制定了《班主任考核方案》，具体落实到各部门，每月一考评，每月一总结。
2、我校非常重视班主任队伍的建设，每学期定期或不定期对班主任进行集中培训，每月召开一次班主任工作会议，对做的好的班级进行表扬，班主任之间进行经验交流。
3、在“班主任队伍建设年”活动中，我校班主任认真贯彻、落实区教育局和学校的精神，涌现出了一大批优秀班主任。在层层选拔中，杨金宇老师被评为荆门市“十佳班主任”；在区教育局举行的“我最喜爱的好老师”活动中，曾金娥、张家焕、罗书平三位班主任教师被学生无记名投票评选为“我最喜爱的好老师”，并成为学校心理咨询室的心理辅导教师，很受学生欢迎；我校受学校、区教育局表彰的先进教育工作者和先进教师大多数也都在班主任队伍行列之中。
实践证明，班主任不仅是学校管理的重要人员，也是学生喜爱的好老师，更体现了班主任的教育教学、教研及管理能力都更胜一筹的基本素质。
我校将在今后的班主任队伍建设中，继续以“四美”文化育人系列工程为平台，努力打造一支高素质的班主任队伍。我们将进一步结合中学德育工作中的新情况、新问题，结合中学生的年龄特点，加强教育理论的学习，不断提高班主任队伍的教科研意识和管理能力，为我校的德育管理和德育创新奠定坚实的基础。
我的发言到此结束，谢谢大家！
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