吴莲清。
人的模仿能力与生俱来。心理学研究表明，人是最富有模仿性的生物，人的大部分行为是模仿行为，而榜样则是模仿行为发生的关键。榜样发挥着重要的示范激励作用。
曾经，“雷锋”、“焦裕禄”等历史人物的形象照亮了一代又一代人的精神世界；当下，“姚明”、“刘翔”、“超女”等时代人物也丰富着百姓的闲暇生活。同时，也深深地影响到了象牙塔中的莘莘学子们。
如今存在着这样的现象，榜样树立不当，虚构或夸大榜样形象，使学生们对榜样（先进典型）产生了迷茫甚至是不屑。“孟母三迁”为我们做了示范性的实验，我们能清楚地认识到，在孩子面前不需要强调“高、大、全”式的榜样，而要让孩子们发现榜样离我们并不远，就在我们的身边。
班都拉在研究中表明，个体在观察时对社会情景中某个人或团体行为学习的经历，成为模仿，进而形成榜样。那么对于学生来说，社会生活体验绝大多数来至学校，因此老师的言行举止、人生观等多方面就会成为学生模仿行为发生的关键。
一、生活品味的引领者。
学生的社会阅历少，道德修养脆弱，很容易以貌取人，教师在仪表上要端庄。斯金纳认为人的行为是由外界环境决定的，外界的强化因素可以塑造行为，而榜样行为就可视为一种强化因素。把教师比作园丁，那么园丁的审美和品味直接影响着花圃的形状和质量。
教师的仪表是学生的第一强化因素，影响着学生的品味和行为。这就要求教师要庄重大方、朴实得体。教师的榜样界定，要贯穿在教书育人过程中的方方面面，它在学生健康成长过程中具有关键引导的作用。
二、优秀品德的践行者。
心理学家认为：人的行为往往被其内在的动机和需要所推动，而这些需要就是人们控制自己的生活效力能达到什么程度。塑造榜样就是为了给行为提供参照，一旦榜样学习者将榜样确定为样板，也就明确了未来的行为目标，进而努力使自己的行为与榜样行为保持一致。
教师在从教过程中，通过自己的思想和品德、知识和才能、情感和意志为学生做出示范。简单地说，就是教书育人。在其完成任务的过程中，教师一方面用自己的知识和才能来教育学生学习科学文化知识和技能，另一方面，要以自己高尚的思想品德和行为教育和影响学生，让学生在耳濡目染、在潜移默化中受到感染，接受教育，懂得做人的道理，学会做人。
教师的思想、品德、言行、习惯是作用于学生的不可缺少的教育手段。正如**著名教育家乌申斯基说的：“没有教育者个人对受教育者的直接影响，就不可能有深入性格的真正教育。
只有个性才能影响个性的发展和定型，只有性格才能养成性格。”所以这一工作必须要求师德高尚。
三、健全人格的培养者。
教师的榜样育人，就是保证人人享有充分发挥自己才能的自由，用判断力、想象力以及思想、情感来牢牢把握自己命运的自由，更充分地发展自己的人格，并能以不断增强的自主性、判断力和个人责任感来付诸行动。有教育家说过，“教师的职业是以教师的人格形象决定胜负的职业”。因此，教师要用自己的人格潜移默化地影响学生的品格与德行。
教育家加里宁也说过：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都这样那样地影响全体学生。”所以说教师是旗帜，学生人影相随般地追随；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。
班主任是学生学习和生活的引导者，在实施教育的过程中起着举足轻重的作用，教书要先育人，应把育人工作放在首位。一个人在知识上的缺陷不至于影响他的一生，而在做人方面有缺陷，可能会毁他一辈子。作为班主任怎样进行文明礼仪教育呢？
通过摸索，尚且谈一点自己的体会。
四、如何对学生进行文明礼仪教育。
一）建立班级文明礼仪规范。
1.养成良好的行为习惯。
学生在学校里学习、活动离不开“站、坐、行”这些最基本的行为动作，俗话说：“站如松、坐如钟、行如风。”因此，训练学生的“站、坐、行”等行为动作时，就要提出明确的要求：
站立的时候要像青松一样端正挺拔、精神饱满；端坐时要端正稳重；走路时要步态平稳、轻快、有节奏，犹如风行水上，轻盈而稳重。然后，在上课、做作业、阅读时常常提醒，对学生进行反复的训练，不断巩固，逐步使之内化为一种习惯。
2.教会学生正确使用日常“礼貌”用语。
尊重是人与人之间沟通的桥梁，是你我关系的重要纽带，是维持良好人际的基础。然而学会尊重应从说话客气、礼貌待人做起。中国是礼仪之邦，《三字经》中讲到：
“亲师友，习礼仪，香九龄，能温席。”
学生常用的文明礼貌用语有“请、您好、再见、谢谢、对不起、没关系”这十三个字。要让学生会用这些礼貌用语就要让学生知道：如与别人见面时要说声“您好”；跟别人道别时说声“再见”；请求别人帮助时，要说“请”；得到别人关心、帮助、支持时要说“谢谢”；打扰了别人或有愧于人时说声“对不起”、“请原谅”。
别人向自己道歉时应该回话“没关系”、“别客气”等，要使学生掌握好这些礼貌用语，就要不断学习，不断积累。比如当有同学来迟了，他为了进到自己的座位，不是有礼貌地叫同学让开，而是粗着嗓子，不耐烦地喊着：“让开，让开。
”还有同学在座位的走道相当窄的情况下，竟然踩上别人的座位走过去。遇到这样的情况时，不要立即批评他们，而是寻找身边有好习惯的同学，及时地表扬了他的言行，要大家向他学习，学习他礼貌待人的好习惯，以及这些好习惯所带来的好处。让那迟到与不礼貌的同学逐渐会说：
“请让一下”；那踩着别人座位的同学主动把桌椅摆好；对于这些同学在言行举止上的小小而又明显的进步，及时地给予大加赞赏。
3.从小事做起，培养团结友爱精神。
中国有句古语：“同心成玉，协力成金”。这句话形象地道出了团结友爱的强大力量。
学校是充满友爱的地方，在这里我们不仅要学习科学文化知识，还要学习如何与同学相处，如何发扬团结互助的精神。
团结友爱，要从小事做起。我们可以这样教育学生，当遇见老师时主动问好，与老师、同学交往中要多用礼貌用语，当老师、同学生病时，你问候一声；当同桌忘带课本时，你把自己的书移到课桌中间；当同学摔倒时，你扶起他；当同学不认真听课，你提醒他一下；当同学之间有了矛盾，应从自身找不足；在学习上，学习成绩好的同学帮助学习成绩不好的，对生活上有困难的同学，要主动上前帮助，要学会尊重人、信任人、不揭人短、不给别人起绰号，不猜忌人，坦诚待人；宽容人，如果别人误伤自己或错怪了自己，不能得理不饶人，要允许人家改正错误。
（二）以身作则，树立榜样。
榜样的力量是无穷的。教育学生见到老师或客人行礼，我们自己也要做到，给学生起到示范作用。比如上课师生问好我们可以先向学生问好。
平时学生向我们问好，我们都要点头或招手并向他们问好。对于学生，要会用“请”、“你好”“谢谢”“对不起”这些字眼。学生帮做事情时，对他们说：
“谢谢，你们辛苦了！”在平时的礼仪小节上也严格要求自己。比如：
衣着要得体，进班级前先整理一下衣冠；升旗集会时，不要和其他老师聚在一起谈话；不要在学生面前做**的小动作；无论站、坐，无论心情好、坏，在学生面前都要尽量面带微笑，班主任得体的言谈举止、和蔼却不失威严的气质，会对学生起到无声胜有声的教育效果。
学生在行为实践中的榜样影响，除教师外还有同学，学生也希望自己能成为别人学习的榜样。我们要根据他们爱表扬，具有向上心理这一心理特点，在进行文明礼仪养成教育规范训练时，坚持正面教育，注意树立典型，让礼仪榜样去感染学生，为其他同学起带头作用。
三）开展多样化活动。
我们要把文明礼仪教育作为学生思想教育的重要内容，以不同的形式对学生加强文明礼仪教育。一是切实抓好文明礼仪常规教育和训练。认真上好每周一节的礼仪活动课，深入学习《文明礼仪校本教材》，从最基本的“十三字文明用语”抓起，真正形**人懂礼仪，人人讲文明的良好氛围。
二是深入开展“文明礼仪伴我行”系列活动。通过黑板报、主题班会、主题队会等形式将文明礼仪精神传播到校园的每一个角落；通过集会、做操等为教育载体，努力培养学生做好生活中的简简单单的每一件小事；通过征文、演讲比赛等活动的开展，全体师生用实践来倡导文明礼仪，用行动营造和谐文明的校园环境，努力使文明礼仪内化到每位师生的言行之中。
四）家校合作。
由于家长对独生子女教育管理上的过分溺爱、外出打工家长对孩子的过分放任，导致了学生家庭礼仪的缺失。因此，我把文明礼仪教育向家庭延伸，通过家校联系进行家校互动；通过家长会向家长宣传文明礼仪的重要性，并对家长如何教育孩子做一个懂文明、讲礼仪的好孩子进行辅导，使家长掌握正确、科学的教育观念和方法，坚持把礼仪教育与促进学生良好个性发展的心理健康教育、培养学生生活自理能力和包括料理家务能力在内的劳动教育相结合，形成家校教育的合力，共同参与到孩子的文明礼仪教育中来。
和平二中 2023年1月
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