2017-06-30编者按：在全国众多的农村学校中，江苏省的洋思中学、东庐中学和山东省的杜朗口中学脱颖而出，成为课程改革的佼佼者。
在正常的开学时间，每天都有几十乃至几百人到这三所学校参观学习。
这三所学校都是农村乡镇初中，他们原来的办学条件在当地都是最差的，他们的改革始于基础教育课程改革之前，但真正体现他们改革价值的是新课程改革。
他们的办学理念和课堂教学鲜明地体现了新课程的特征，成了这次基础教育课程改革的排头兵，每天都在吸引着全国各地的朝圣者前去参观学习。
那么，他们究竟为新课程贡献了什么？从天津市教科院基础教育研究所王敏勤教授的点评中或许可以找到答案。
1先学后教、当堂训练对传统教学的一场革命每堂课教师都不要先讲，先让学生自学建国以来，我们中小学的课堂教学模式基本都是先教后学，课后作业，在课堂上教师以讲为主，每堂课都是假定学生对这些问题一无所知，教师要不厌其细地系统讲授，唯恐哪个知识点讲不透，学生不明白。
如果课堂上有时间就练习巩固，如果没有时间就留到课后练习。
江苏省泰兴市洋思中学对这种传统的课堂模式进行了颠覆性的改革，他们提出先学后教、当堂训练的模式，每堂课教师都不要先讲，先让学生自学。
学生不是盲目地自学，而是在教师指导下自学，教师的指导要做到四明确，即明确时间、明确内容、明确方法、明确要求。
比如：同学们，下边我给大家5分钟的时间（明确时间），大家自学教材的第23页至24页（明确内容），在自学的过程中可进行小组讨论（明确方法），5分钟后请回答下列问题（明确要求）。
只有做到四明确，学生才能高效率地进行自学。
先学后教的教字不是系统讲授的意思，是点拨的意思，教师根据学生的自学情况进行点拨，或规范其不准确的表述，或解答其疑惑的问题，或纠正其错误的理解。
由于学生通过自学已基本掌握了书上的知识，所以教师真正讲解的东西不是很多。
课堂上能够省出很多时间让学生当堂训练。
洋思中学规定：每堂课教师讲授的时间不能超过10分钟，学生练习的时间不能低于20分钟。
这些规定似乎有些机械，但改革的初期，给教师一些基本的规定和模式便于教师遵循，一旦教师理解了新的课堂模式的意义，就能够根据学生的情况和教学的内容灵活变通。
在洋思中学改革之前，国内已经有很多提倡学生自学的实验，如中国科学院心理研究所卢仲衡老师主持的中学数学自学辅导实验，常州市邱学华老师的尝试教学实验，盘锦市魏书生老师的中学语文教改实验，等等。
这些实验都为洋思中学的改革提供了理论基础和经验，但在整个学校、在各门学科都推行先学后教的做法，洋思中学在全国确属首例。
他们的做法体现了新课程所提倡的让学生自主学习、**学习，转变师生的教学方式。
洋思中学的做法在全国引起了很大的轰动，被称为洋思现象。
2没有教不好的学生大面积转化学困生不是仅仅打出一条标语，而是有一系列转化学困生的措施在全国的中小学，似乎每个班都有学困生。
个别转化学困生的经验很多，但大面积转化学困生却往往难有成功的措施。
在洋思中学的教学楼上有一条醒目的标语：没有教不好的学生。
这是洋思中学的办学理念，也是洋思中学的追求。
没有教不好的学生似乎有些绝对，但它却对教师、学生、家长产生了震撼心灵的作用。
对于那些已经失去上进心的学生来说，看到这条标语会重新鼓起上进的勇气——既然没有教不好的学生，我肯定也能变好！他们在这里又找到了自信，又恢复了往日的朝气和勇气。
对于那些责任心强的教师来说，看到这条标语会反复地责问自己：既然没有教不好的学生，如果我的班内出现了学困生，肯定是我的责任，他会想方设法把学生教好。
在洋思中学，我曾经看到有的老师怀着歉疚的心情给学生补课，他们把学生的落后看成是自己的责任。
对于那些已经对孩子失望的家长来说，看到这条标语，对孩子的前途又充满了希望——既然没有教不好的学生，我的孩子也肯定会被教好，因此他们不远千里跨省市把孩子送到这所偏僻的农村学校来。
当然，洋思中学不是仅仅打出一条标语，而是有一系列转化学困生的措施，如堂堂清、日日清、周周清、月月清的制度。
前去参观的许多校长说：这四清制度，就像四道拦河大坝，截住了学生后退的道路。
所谓堂堂清是指：每堂课所学的知识，学生必须当堂巩固，不留尾巴。
每堂课的达标测试，要求学生独立完成，不能看书，不要讨论，教师要当堂批改。
在下课时，可能有3名学生没有做完，4名学生没有做对，这7名学生没有做到堂堂清，就转变成了日日清，教师在当天的课外和自习时间就要找这7个学生补课辅导，使他们对当天所学内容及时巩固。
每周星期五下午，班与班进行对调检查，主要是对那些所谓学困生的数学和外语进行检查和辅导，这是周周清。
每个月的月考是月月清。
教师业务培训学习材料
编者按 在全国众多的农村学校中，江苏省的洋思中学 东庐中学和山东省的杜朗口中学脱颖而出，成为课程改革的佼佼者。在正常的开学时间，每天都有几十乃至几百人到这三所学校参观学习。这三所学校都是农村乡镇初中，他们原来的办学条件在当地都是最差的，他们的改革始于基础教育课程改革之前，但真正体现他们改革价值的是新...
教师业务培训材料
教师业务培训材料专题材料 教育叙事和个案研究 教育叙事和个案研究的现实意义我们今天教育研究所面临的最大困境之一就是 教育研究理论越来越抽象，与教育行为者的经验的联系则越来越少，造成了教育理论与实践之间的隔阂与 一方面，教育理论中相当多的研究已经成为专家们自娱自乐的文字游戏，无法承担起解释和指导教育实...
教师业务学习材料教师业务展评材料
教师业务展评材料。开展常规展评提高教学水平。南娄底学区常规工作展评。南娄底学区平珊萍。在过去的一年里，我们南娄底学区创造了很多奇迹 创造了八方小学三名在编教师迎接标准化学校验收的奇迹 创造了一个学期建设6所学校，迎接8项检查的奇迹 创造了我们学区能打硬仗 敢打硬仗的奇迹。我可以骄傲的说 今年是我们娄...