何英。上夹河中学。
2023年2月18日，我参加了新宾2014假期中小学骨干教师培训，听取了朱宁波教授讲的《基于专业实践能力提升的教师专业发展》的报告。课后教授留的作业是“请说一个在教学过程中，您认为最成功的案例，用学过的相关理论作出分析”。我回忆我所上的课，有一课真的可以在这里**一下。
课题是《千姿百态的动物世界》当时我写了如下的导学案：
同学们，你们已经认识了很多动物，如无脊椎动物，鱼类等，在我们身边，还有很多熟悉的动物，如鸡，鸭，猫，狗，青蛙，蛇等等，这些又属于哪些类群呢？我想你们一定是迫不及待地想去寻找答案了，那就加油吧！
学习目标】知识目标。
1概述脊椎动物（各类群）的主要特征。
2能够依据一定的标准对动物进行分类。
能力目标。1通过学习脊椎动物各大类群的特点，培养分析比较能力。
2通过讨论活动，培养协作能力、分析思考能力。
3培养收集资料、信息处理、概述总结和表达交流能力。
情感态度与价值观目标。
1认同动物是生物圈中主要成员的观点，培养学生爱护动物、保护动物的情感。
2渗透结构与功能相适应的生物学观点。
3学会观察、学会合作、学会倾听，乐于讨论，从而体验与人交流合作的快乐。
教学重点。举例说出脊椎动物的主要类群（两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）的主要特征。
教学难点 1通过讨论活动，培养协作能力、分析思考能力。
2渗透结构与功能相适应的生物学观点。
预习导引】今天你要掌握的是以下几个问题的知识：
一。两栖类动物有哪些特征？世界上有多少种？主要动物有哪些？
二。爬行类动物有哪些特征？主要动物有哪些？世界上有多少种？
三。鸟类有哪些特征？你认识哪些鸟？世界上有多少种？
四。哺乳动物有哪些特征？你认识哪些哺乳动物？世界上有多少种？
问题导学】上述问题各小组研究讨论，可以查资料，查**，找老师帮助；想利用多**的同学可以自己或是让老师帮助准备多**素材，便于课上展示。各小组准备练习题，每个内容做两道小题，以巩固你们组讲解的内容。在每组讲解时，把书中的**动物也一并介绍，最好再多准备几种动物实例，扩大视野，让你们组的讲解更完美。
思维训练】小组讨论题：
1.怎么样区别爬行类和两栖类呢？
2.鸟类为什么适于飞行生活？
3.哺乳动物为什么高等？
4.比较这几类动物，看看它们生活的环境，说说它们身体的结构与它们生活的环境是怎么样的关系？
归纳小结】你今天有什么收获？（从三个方面来归纳，知识上你学会了什么？能力上你有什么提高？情感上有什么启发和升华？）
汇报程序。1、 复习。
2、 明确学习目标。
3、 四个组派代表讲解四类动物。
4、 科代表组织讨论题。
5、 完成巩固练习题。
6、 总结，谈收获。
在上课的过程中，学生按导学案的提示一步步完成了学习任务。
教学过程如下：
一）、情境导入。
教师用大屏展示一组动物**，把学生带到脊椎动物的世界。
一名学生带着大家进行复习，准备复习题。以学生提出问题，其他学生写答案的形式复习。之后检查学生书写的情况。
二）、新课学习。
1、导入新课，明确学习目标。科代表带着全体同学读学习目标，明确学习任务。
2、分配学习任务。全班分成了四个小组，一组学习两栖动物的相关知识，二组学习爬行动物的相关知识，三组学习鸟类相关的知识，四组学习哺乳动物的相关知识。
各组学生根据导学案的内容进行学习活动。（讨论，分配任务，组织表达）
3、各组学生全面展示自学成果：
一组学生汇报两栖动物的知识，具体做法是一名学生带着大家一起学习两栖动物的特点，数量等；另一名学生介绍几种两栖动物（大屏展示）；第三名学生出示练习题，以检查同学们的学习效果。
依次第二组，第三组，第四组用同样的方法汇报。
教师在这讲解之中可以补充。同时帮助学生操作利用多**。
三）、思维训练。
出示讨论题（一名学生组织讨论，分配任务，组织交流）
1）怎样区别爬行类和两栖类呢？
2）鸟类为什么适于飞行生活？
3）哺乳动物为什么高等？
4）比较这几类动物，看看它们生活的环境，说说它们身体的结构与它们生活的环境是怎么样的关系？
讨论之后大屏展示动物分类，（大屏展示）让学生抢答，给学生肯定，和鼓励。
四）、课堂总结。
1、科代表组织总结。让学生谈本节课的收获，从知识，能力，情感上得到全面的升华。
2、教师总结，给学生生物进化思想的渗透。
五）、布置预习。
发下节课导学案，调查动物与人类的关系，查查我国的珍稀动物，思考为什么要保护珍稀动物？
七、【课堂评价】
为了达成学习目标，激励学生，提高学生学习的积极性，评价也是伴随着学习活动而进行的，在侧黑板上有量化的**，随时添写，在课堂的最后，评出最佳小组。**如下：
朱宁波教授给我们讲的课中有一个观念，叫“教育活动观”，她说学习不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题，分析问题，解决问题的过程，要把教授知识的过程与方法视为课堂教学的重要目标。基于这一点，我结合自己的教学，也在验证她讲的观点。
新课程标准倡导学生敢于质疑，自我建构，培养学生注重分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这需要师生在教学和学习模式方面都要有所转变。而新教材注重培养学生的生态意识，本节课从同学们熟悉的动物入手，联系学生的生活实际，结合教学内容，分析动物的特征，在尊重教材的基础上，延伸了教学内容。
根据导学案，可以让学生发现问题，分析问题，解决问题，并在学习中使学生在知识、能力和情感态度价值观方面都得到一定的提高。
由于五大类脊椎动物的主要分类特征较多又抽象、枯燥，且不同类动物间有相似的非本质特征，学生不易把握。通过学生自主学习，通过讨论，把这部分知识理清，对培养学生对科学的学习兴趣，培养学生的理解能力都是有效的。
通过小组学习，汇报，交流，让学生参与到了整个教学过程，真正成了课堂的主人，利于学生各种能力的养成了培养，符合现在的教学思想。
根据学生的**心理特点，利用调查、资料收集、讨论等几种学习方式，充分调动学生学习的积极性和主动性，也有利于激发学生的创新意识和培养实践能力。
我在指导预习时，给学生发导学案，一方面帮助学生在预习过程中把握重点，另一方面可通过利用导学案中某些问题来激发学生的求知欲，使学生在寻找问题答案的情境下进行自学，逐渐培养学生的自学能力。在课堂展示过程中，培养了学生表达能力，组织能力，思辨能力。
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