为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2023年）》和《山东省中长期教育改革和发展规划纲要（2011—2023年）》，根据山东省教育厅鲁教师函〔2011〕11号文件精神，为进一步加快我省初中劳动技术骨干教师队伍步伐，建设一支符合素质要求，在基础教育改革和发展中发挥示范、带动和辐射作用的高素质骨干教师，依托“山东省教师教育网”组织开展山东省2023年初中劳动技术骨干培训，制定本实施方案。
一、指导思想。
本次培训以《山东省2023年中小学骨干教师省级培训实施方案》精神为指导，在山东省教育厅、各县市教育行政部门与参训初中的支持和推动下，以前期培训需求调研为基础，以促进初中劳动技术骨干教师专业发展为核心，制定培训方案，整合培训资源，构建培训模式，以富有科学性、前沿性与实效性的培训，切实提高山东省初中劳动技术骨干教师的专业化水平。
二、研修目标。
一）总体目标。
通过培训，提高初中劳动技术骨干教师的整体素质，促进初中劳动技术骨干教师师德水平和业务能力的提高，更好地发挥初中劳动技术骨干教师在基础教育改革和发展中的示范、带动和辐射作用，使之成为我省符合素质教育要求的名班主任的后备梯队，全面提升中小学教师队伍的整体素质和水平，有效推动我省素质教育改革向纵深发展。同时，开发和形成一批初中劳动技术骨干教师的优质课程和案例资源，发挥骨干教师培训的示范作用，促进骨干教师培训工作的有效开展。
二）具体目标。
1. 通过培训，提升骨干教师的专业道德、专业信念、专业情意水平，增强教师的专业认同感和投入感，使教师真正热爱教育事业，热爱学生，积极投身基础教育课程改革的热潮。
2．通过系统培训，指导初中劳动与技术骨干教师系统掌握综合实践活动课程的基本理念以及具体实施、组织策略，从而全面落实综合实践活动课程的常态教学，解决综合实践活动实施过程中的一些具体问题，提高初中劳动与技术骨干教师的课程执行能力。
3.解决综合实践活动校本教研中群体教研和专业指导的问题，引领他们开展基于初中劳动与技术学科建设的相关课题研究，促进学校初中劳动与技术相关问题研究，促进初中劳动与技术学科建设与教师队伍建设的结合，使他们形成鲜明的教学、管理风格和特点，更好地发挥骨干教师带头人的作用，全面提升初中劳动与技术骨干教师队伍的整体素质和水平。
4.开发和形成一批初中劳动技术骨干教师的优质课程和案例资源，发挥骨干教师培训的示范作用，促进骨干教师培训工作的有效开展。
四、研修原则。
1.针对性原则。针对和适切山东省初中劳动技术骨干教师的需求，体现以“学习者需求为中心”的培训理念。
2.互动性原则。充分调动和激发参训学员的积极性和主动性，使学员参与到整个培训过程中来。
3.实效性原则。使参训学员通过学习培训，能解决课堂教学中的一些困难，困惑，能更好地把握新教材。
4. 创新性原则。搭建专家团队与一线教师之间沟通交流的桥梁，创新培训模式，将案例分析、参与式讨论、论坛互动、咨询答疑等有机结合，促进初中劳动技术教师的专业发展。
五、研修内容。
根据《山东省2023年中小学骨干教师省级培训实施方案》，结合综合实践活动课程目标以及劳动技术广大指导教师面临的具体问题，我省初中劳动与技术骨干教师培训的内容分为五个模块。各模块对应的课程见申报书：
第一模块：初中劳动技术骨干教师理论素养提升，占总课时20.5%。
这一模块主要包括当代教学理论、初中劳动技术课程指导纲要解读、课程改革与发展动态、初中劳动技术课程教学模式与艺术、初中生的心理特点与教育、劳动技术教育与生命安全等专题，通过学习加深参训教师对当前教育教学理论的认知和前沿改革研究成果的了解和把握。
第二模块：初中劳动技术骨干教师教学能力的提升，占总课时的18.1%。
主要包括教学内容研修和名师课例研讨两个模块。具体内容有：三个本土化教学特色研讨：
技术基础、家政、职业指导。名师课例研讨：选题指导型、活动策划型、总结反馈型、方法指导型等不同课型的教学模式研讨。
通过这一模块的培训，提升初中劳动技术骨干教师常规教学能力能力。
第三模块：骨干教师课堂教学与教师技能展示，占总课时的20.6%。
主要包括基于不同学科背景的骨干教师个性化教学设计与实施、骨干教师手工作品或电子作品等劳动技能成果展示、开题报告论证等。使参训教师在主动参与的过程中，学有所获、学有所成，以有效促进骨干教师的专业发展。
第四模块：名校、名师教学观摩与实践，占总课时的23.2%。
结合教育理论模块相关内容的学习，如，现代教育观理念下的初中劳动技术教学艺术、初中劳动技术课“技术基础”、“技术基础”、“职业引导”等不同内容的教学策略，有针对性地选择名校、名师进行教学观摩，使参训教师在学习他人优秀经验的基础上，形成自己的教学风格与特色。
第五个模块：教育研究能力的提高和教师专业发展，占总课时的15.5%。
主要包括劳动劳动技术教师的专业素养，技术课教师的职业生涯规划，教育研究的程序与方法，选题、开题论证等，帮助初中劳动技术骨干教师在工作中发展自己、悦纳自己，体验事业的成功与幸福；促使他们主动聚焦教育教学中的热点、难点问题，能多视角地分析问题、独立研究问题、创造性地解决问题。
六、研修方式。
一）集中培训和分散研修相结合。
采取集中培训和分散研修相结合的方式，以课题研究式、自学式、专题研究式、菜单式、沙龙式、对话式、开放式等形式为主，充分体现自主性、研究性、多样性、开放性和创造性。
集中培训期间：以提高教师的教学实践能力为核心，针对初中劳动与技术骨干教师的需求，以问题为中心，以案例为载体，综合运用讲座式、参与式、案例式、模拟式、体验式等教学方法，引导、鼓励受训者积极参与社会调查、实践锻炼和教育研究，促进教师培训与教学科研、社会实践的紧密结合，不断提高教师培训的针对性和实效性。
分散研修期间：本阶段主要通过远程网络进行教学辅导与在岗的教学管理与实践指导工作。在“山东省教师教育网”的专题网页及时将该课程培训的工作资讯、参训学员作业、培训感悟、结业**等及时上传，交流分享。
具体的培训方式有：（见下页表）
初中劳动技术骨干教师网络研修。
说明：1．以小组为单位，每模块（每周）每小组上传一个学习简报。
2．每个学员完成的作业均上传到个人“学习栏”。
3.按就近原则，将相邻区域学员分为若干小组，每一小组配一名指导教师，跟踪服务课题研究和**写作。
二）专家引领与学员参与相结合。
要求学员培训期间积极参与案例研讨、对话、交流、实践技能训练等学习活动和其它学习资源的学习，按要求完成作业；同时组织课程专家和辅导教师定期组织****答疑，指导学员学习、研讨，实现专家团队与学员经常性的对话与交流。
七、考核评价。
1、考核内容。
1）集中培训考核。
集中培训考核内容包括出勤情况、学习表现、作业完成情况等。出勤情况由学习小组组长对本小组组员进行日常考勤，班主任随机抽查。无故缺勤二次以上者，成绩不合格。
学习表现由日常表现与小组表现组成。日常表现由学习小组长根据本组组员日常表现、学员论坛表现等进行评价。小组表现由班主任根据具体情况进行考核。考核成绩计入小组每一个组员成绩中。
根据培训要求，每一模块结束后学员应完成不少于的研修报告。由培训办公室组织评定成绩。
集中培训成绩占50%。
2）分散研修考核。
学员回本单位后，需结合实际进行选课题的研究工作，同时结合教学实践进行理论学习和研究。教师通过电子邮件、山东省教师教育网络平台等方式与学员保持联系，随时提供信息咨询、问题解答和专业指导，实行全程跟踪服务。在培训期间学员应定期提交作业或**。
学员应在研修结束前完成不少于的研修报告，并提交培训办公室。由培训办公室组织评定成绩。
分散研修考核成绩占50%。
2、考核方式。
在单项考核的基础上，汇总各项指标，形成综合考核意见，作为学员的综合考核成绩。综合考核成绩分为优秀、合格与不合格。
3、考核成绩的认定。
任何一项单项考核成绩不合格者，其综合考核成绩为不合格。学员考核成绩将反馈至学员任职单位和市教育局，并报省项目办备案。培训合格学员颁发全省统一印制的结业证书，并在信息管理系统个人电子帐户记入继续教育a类学分40分。
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