何磊。各位同事：大家上午好。
自我介绍：……
首先非常感谢教育局能给我们提供这样一个互相交流互相学习的机会。在座的各位老师，有的是刚参加工作，还有相当一部分老师已经有了几年的工作经验，我们在以前的工作中已经积累了不少对教育的感触或者是感悟，也可能会存在不少的困惑，以后我们会经常参加各种学习和培训，对于专家的观点我们也可以批判性吸收，逐步形成自己的教学风格。今天借这个机会和同事们做一交流，也希望对我们的今后的工作能有所帮助。
时间限制，我只就以下两个方面的问题与大家交流。
一、享受教育人生与教师的专业成长。
二、课程改革与高效课堂的教学设计。
先来谈谈第一个问题：
一、享受教育人生与教师的专业成长，
1.教师的幸福感。
有个亲戚今年刚走上教育工作岗位，这几天在其它学校也是进行学习和培训，每天都说太累了，等以后正式上了班之后会更“累”，教育就是这么一个职业。不可能有些单位那样每天上班就是一杯水一支烟一张报纸看半天。如果我们每天的感觉只有劳累和疲乏，工作不了几年就会形成职业的倦怠，感觉工作没一点意思，更谈不上什么幸福感。
可以想想，我们大部分人可能一辈子都会从事教育行业，这样的人生价值何在？
我认为可以从以下几个方面体验教师的幸福感。
物质方面：不知道谁说过这样一句话“选择了教育就选择了奉献，或者说选择了教育就选择了清贫”至少我们现在教师和其他正当行业对比还是可以的，相信吕校长已给大家讲了我们的福利待遇，并且每年还在提高。这还不是主要的。
精神层面：教师的幸福感主要来自工作中的成就感。精神的力量是无穷的。
每一节课你都能精心设计，课堂上你神采飞扬充满激情，余味无穷，学生对你恋恋不舍；学校举行的每一种活教学动你都积极参加，经过努力取得了优异的成绩，领导对你赞赏有加，同事们对你刮目相看，上级教研部门举行大型教研活动你崭露头角，甚至脱颖而出，获得各种荣誉并逐级推荐你参加更高层次的比赛；或者你经常在教育杂志发表文章，引起关注，成为教育名家；你被教育传媒邀请全国讲学（－免费）；如此等等，你人生的价值得到淋漓尽致的体现，那幸福感就油然而生了。所以我们做教育的，应该踏踏实实过好每一天，享受每一天，万不可老是盼星期天，一个月盼四次，一年盼52次，很快就会盼到那个你不想去的地方。我们重结果，更重过程。
但是优秀从**来，下面谈一下教师的专业成长问题。
2.做一个什么样的教师：
p1)首都师大教授毛志成把教师分为这样五大类：一是大教师，二是教书匠，三是以教谋生者，四是因教误人者，五是恶教师。做一名大教师是我们每位教师的一个理想，也是一种追求，更是一种希望。
如果我们仅仅把做教师作为一种谋生的手段，教学水平原地踏步，专业发展停滞不前，工作年之后就会形成职业倦怠，上班成了一种不喜欢而又不得不面对的职业，没有一点工作的幸福感。一辈子处在碌碌无为而又单调乏味之中，最终形成相对封闭甚至迂腐的病态人格，这是我们做教师的失败，也是我们做教师的不幸。
新东方学校创始人俞敏洪，阿里巴巴集团主要创始人之一马云都是都是教师出身，教育家李镇西、魏书生、窦桂梅等等都做到大教师境界。成为一名出色的教育家应当是我们每一位年轻教师的理想。
3.教师专业成长的途径：
要有终身学习的理念和先进的教学理念，积极参加教研。
理念是灵魂。教学理念是指导教学行为的指南针。对于教师来说，具有明确的先进的教学理念，应该是基本的素质要求。在推行新课程中，教师必须以新观念来实施新课程。
丰富个人知识储备。课堂上，如果教师对教材的理解缺乏深度广度，那么教学就会肤浅，学生学习就无法深入。可见，作为新课程直接实施者的教师，一定要不断学习和探索，不断拓展自己的知识内涵。
知识的厚度增加了，课堂就能深入浅出，左右逢源。
我们大学毕业后有丰富的专业知识，如果是师范类院校毕业，我们还通过教育学、心理学等课程掌握了现代教学理论，学习理论，教育传播理论，这些知识为我们专业的成长奠定的坚实的基础。但我们缺少的是实践。教育工作一半是科学，一半是艺术。
一个教师要成长起来需要3－5年时间，通过这几年的教学实践每个教师都会形成自己的教学风格。教学风格一但形成很难改变。这一个月假期我在电教馆培训老师，内容是多**环境下的教学设计与资源应用，通过和老师们交流，我深有感触，新的教学理念对他们固有的教学模式的冲击是那么的苍白无力。
也就是心理学中所谓的“前摄抑制”。我们现在起点比较高，刚走上工作岗位还没有形成自己的教学风格，也没有陈旧的教育观念，我们的教育还是一片蔚蓝的天空。我们现在就像电脑做系统一样，从现在开始我们就做一个干干净净的系统，这个系统就是我们教育教学系统。
我们在工作中多向老教师学习，他们在教学实践中积累的教学经验是一笔不可多得的财富。可以很自豪地告诉大家：圣源学校就是一个锻炼年轻教师的大熔炉，我们学校集中了全县相当多的中青年优秀教师，他们像你们一样在若干年之前经过层层选拔进入到圣源学校，他们参加过各类教育教学技能大赛，取得过各种荣誉称号，形成了自己独特的教育教学风格，正是这些骨干教师才成就圣源今天的辉煌。
我们要把这些教师作为不可多得的学习资源，多向这些优秀教师学习，遇到问题多和他们交流，取百家之长补一已之短。不少年轻教师进入本校后，都会感叹：教了这么多年学，也没有在圣源学校一年学到的东西多。
（举例：不断学习是为了自己，能力提高了，适应社会的能力也就强了，为自己以后更广阔的就业前景积累资本）。但是我也很不幸的看到，就在我们学校，有些年轻教师大学毕业刚走向工作岗位，就迷失了方向。
他们有的是工作热情，在教育教学工作中不愿意向他人学习，不愿意钻研教育教学理论，教学工作随意性较强，我行我素，工作勉强应付，更谈不上什么专业成长，如：在教学中看到别人打时间仗，自己也去模仿，对所谓的教学经验不能批判性地吸收，照搬照抄。教育思想“被僵化”。
这是非常危险的。我想这样下去的结果：若干年的教学工作之后，月亮还是那个月亮，山还是那座山。
永远不可能在教育行业凸显自己的人生价值。
教师专业成长的另一个有效途径就是充分利用技术与资源进行学习。积极参加教研。(p3)
网络是一个取之不尽用之不竭的宝库。资源的范围较广，可以到图书馆（室）去借阅一些教育专著给自己充电，像一些专业书有教学智慧类，苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》李镇西《如何做一名优秀班主任》等，教学理论类如《如何进行教学设计》、《有效教学十讲》、《中小学教育技术》等。教学实践类如周国平的《名师课堂实录》、赵九俊的《中小学学科课堂诊断》等等，对我们教师的专业成长非常有帮助，没有图书馆的可以借助网络，搜索我们的学习资源，呼吸一点教育的新鲜空气，不断为我们的教育的肌体，注入新的血液，（我们刚才也通过一个幻灯片did you know也看到了学生的网络学习情况）。
通过网络我们可以学习一些教育教学理论，**课堂实录。阅读名师的博客。微课，慕课，磨课，洗课，翻转课堂，等新理念层出不穷，不学习就要落后。只放电不充电，抱残守缺就会导致资源枯竭。
我给大家介绍几位教育名家。
p4)李炳亭：《中国教师报》编辑部主任，中国名校共同体秘书长教育专家被称为课改的疯子。
他的观点，高效课堂是：知识的超市，生命的狂欢，以师生快乐为根本目标。让学习发生在学习身上，就是课改。
形象地说，如果一个不认识字的老太太想学麻将，按照我们学校的教育方式，需要进行以下学习：需要语文老师补拼音，而且补习繁体字，数学老师教一加一，校长还要开设财会课，请专家作麻将技法20讲？如果这样做，一搞就是四年，本科，没学完，死了。
简单的办法，只需要一个下午，给老太太找三个老头嘛，陪着她打，其实学习原本很简单，简单到让打麻将发生在老太太身上。教师要成为四个角色的复合体：哑巴、忍者、懒汉、大忽悠。
好教师一定是示弱而不是逞强的。就像母亲和儿子赛跑，好母亲一定是故意落后的！
p5)林格国关心下一代工作委员会专家委员会副主任，全国养成教育总课题组组长。被称为是“用脚做学问的人”. 他的专著有《教育是没有用的——回归教育本质》这是一部被评价为“颠覆教育理念、化解教育焦虑、对错误的教育方法和观念拨乱反正”的图书等。
他说：良好的教育是给每位学生提供一双合脚的鞋。
p6)华南师大教授郭思乐：生本教育，突出学生，突出学习，突出合作。
p8)华东师大教授叶澜：把课堂还给学生，让课堂充满生命活力；把班级还给学生，让班级充满成长气息；把创造还给教师，让教育充满智慧挑战；把精神生命发展主动权还给师生，让学校充满勃勃生机。
教师专业成长第二点：做一个有反思力的教师。
一个普遍认同的教师成长公式：经验加反思等于教师成长，我们教师每天工作程序化，比较容易形成职业倦怠。工作一辈子和过一天差不多，每天都在重复昨天的故事，如果是哪一天最有印象，有两种可能，一是有一天学生给你闹别扭，气得你吹胡子瞪眼，好几天都难以忘记，再有一种情况就是哪一天校长宣布：
今天我们又涨工资啦，可能你又会兴奋两天，可惜这两种情况毕竟不多。如何克服长期以来教育工作的职业倦怠？那就是做一个有反思力的教师。
反思的主要形式就是写教育日记或教学日记。
对于教师的研究和写作，苏霍姆林斯基做过这样的论述：
如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”
“每一位教师都来写教育日记，写随笔和记录。这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝，是你搞教科研的丰富材料及实践基础。”
叶澜教授有一句著名的话：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。教师应在实践——反思——再实践——再反思螺旋式上升中，实现专业成长。
窦桂梅的一段话，更为我们指明了前进的方向。
要成为名师，有一个很好的办法，就是让笔静静地记录自己，并在写作过程中不断发现和生成新的‘我’。借助于写，你的笔就会和你的课堂通过心灵的桥梁发生联系，你会忠于你的课堂，兼纳别人的‘声音‘。籍此，走出井底的你，才不会迷失自己。
”写作对于我们来说就是，写教育日记，写教育随笔，我们可以在教育**上开通自己的教育博客，可以把自己做班主任，管理学生或教学工作中的方法或困惑写出来与大家分享或寻求帮助，也可写自己对教育的思考，也可以记点滴记录自己精彩课堂。通过长期积累，自己成长了，你写的文章造成影响了，你就可以成名了。把你所写的教育日记积累起来，就是本教育专著，李镇西写的《如何做好班主作》里面就是写的平常班级中发生一些琐事，还有学生和他交流的一些书信，加上自己的一点思考。
就像学生只读文章，不写文章，自身能力，不会有太大提高，我们比较年轻，不是没时间，虞城一位老师写校讯通博客，家里没有电脑，每天放学后到网吧里去写，成为博客明星，取得良好的成绩。我想只要我们坚持写下去，没准某一天在某一本教育专著的封面上就写着你的名字。
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