第一讲光盘教学模式与方法。
理论知识）一、 光盘教学的概述。
通过本章学习，能够让需要使用光盘进行教学的教师，掌握如何利用光盘进行教学或辅助教学，提高农村中小学教师的教学水平和教学能力，使教学光盘在师资力量教学资严重不足的经济欠发达地区，真正发挥其替代或部分替代教师教学及辅助教师教学的作用，同时也提供了如何利用教学光盘进行课堂教学的应用案例和可行性的教学建议。
1、 光盘教学的概念。
就是在农村中小学现代远程教育课教学中的一种通过教学光盘——这一视听设备，辅助教师传授知识和技能的教学方式。
2、 光盘教学的特点。
1）、光盘是用视听语言书写的立体化教科书。
2）、光盘创设双空间互动的教学模式，体现科学理念的教学方法。
3）、光盘教学**系统是由教师操作的***机、电视机，教学光盘构成的。
3、光盘教学的应用原则。
1）、有效原则 2）、学科特色原则 3）、新课标原则。
4）、创新原则 5）、因地制宜原则。
4、光盘教学的应用策略。
是指在应用光盘教学过程中，对教学模式或程序、教学方法、教学组织形式等方面的选择、决策、开发和整合。（下面对以上方面进行讲解）
二、 光盘教学资源的概述。
1、 光盘教学资源。
是指在农村中小学，教学点的课堂教学活动中，被教师利用，参考的、固定在光盘上的教与学的小班数学类、教学素材类、教学辅导类等信息。
2、 光盘教学资源的应用。
教学光盘系统包含的资源大致有供教师参与的备课资料、**素材、观察材料、教学案例、习题训练、拓展资等。
1）、备课资料的应用。
教师在课前备课时，为优化整个教学过程，需要反复**光盘，明确本节课的具体学习目标，即通过教与学的过程，应该让学生掌握哪些知识和技能，再根据教学任务和学生的学习需求，准确定位教学重、难点。（接着讲解）
2）、**素材的应用。
教师根据教学的需要，利用光盘中提供的**、动画、**等资源、创设情境强化教学内容，解决教学重点和难点及学生的薄弱环节。（接着讲解）
3）、观察材料的应用。
教师如何来凸现培训学生的观察能力，利用教学光盘资源中的动画类素材，图形图像类素材、**类素材、间频类素材、课件类素材，化解知识的重点，难点。引导学生有效的观察，并在观察中教会学生学会观察，解决知识内化的问题。学会把握知识规律，形成学科技能。
并通过知识的应用，把握知识的应用规律。
4）、教学案例的应用。
教学光盘中有许多优秀教师的示范课例。这些课例子都是教材的编著者、一线骨干教师、教研人员集思广益共同研究的实践成果。而且体现了新课标倡导的“师生之间、生生之”协作学习的教学设计。
教师在模仿中学习，学习教学案例中优秀的教学法及体现新课标的原则与实现课程价值的契合点。
5）、习题精选的应用。
教师利用光盘中的习题精选，组织学生开展自主、**、合作学习。在这一阶段的教学中，既要完成巩固知识，进行技能的转化，又要完成把知识转化为能力的任务，还要考虑学生智力水平的差异。所以要参考光盘中所提供的习题和典型例题，精心设计训练题，题型要多样化，注意精练性和典型性，要有一定的智力坡度。
为此应该设置智力台阶，基础性应用即与教材上的例题同结构、同题型、同难度的模仿性练习题，用于巩固当堂所学的新知识。
6）、拓展资源的应用。
教师在完成固定的教学目标之后，结合学生的已有知识水平和知识掌握情况，利用光盘中的拓展资源，进行拓展学习，开发学习智力。使学生能触类旁通、开阔视野、扩大知识领域。通过知识的拓展，促进每个学生在原有知识的基础上有所发展、提升学生的综合素质和能力。
5、光盘教学资源的功能。
1）、光盘是综合性的教学**，在教与学的过程中，能提供图像、文字、图表符号等信息，同时又能传递言语，**和其他音像等听觉信息。
2）、利用光备用教学操作灵活，形式多样。可以根据教学需要，自主操控***机进行重放、慢放、快放、静止画面等。
3）、光盘资源这种形象化的教学**，能真实、形象、艺术地展示教学中的人物、情境、状态。能激发人的情感，不仅能扩展人的视野和体验，还可以给人带来美的享受。
第二讲光盘教学模式。
1、 光盘教学模式的概念。
是基于视听教学理论的指导下，应用光盘进行教与学的教学活动中形成的相对稳定的光盘资源应用形式的基本形态和教学结构。
2、 选择光盘教学模式的依据。
教学模式是教学理论和教学实践的综合体，光盘教学模式的选择就是要确定应用光盘资源的课堂教学内容各组成部分之间的先后顺序和处理程序。
1）、教师的专业化水平。
检验教师的专业水平的高低，是看一名教师的学科知识的掌握程度、应用性知识的水平实践性知识的积累和独特的教学风格等。教师不同的专业化水平对教学模式的选择起着重要的决定作用。
2）、师生参与教学的程度。
在光盘教学过程中，教师、学生参与的程度是不同的。教师的角色是依据一定的教学模式对学生进行导看、导学、调控、辅助；而学生则是根据教师的教学设计和教学模式，或是被动**或是参与教学活动，其参与的程度也要受其他教学要素的制约，也会影响教学模式的选择。
3）、光盘资源的应用程度。
由于经济条件的限制，师资力量、光盘资源拥有量的不同，或者根据教学目标教学任务的要求、学生的知识储备等多种因素，应用的资源片长和程度也有所不同。
4）、教学设备的操作技能。
根据教学目标或教学任务的要求，选定的教学设备也在教学中起到不同的作用。教师对光盘教学所需设备的操作水平也决定教学模式的选择。
5）、课型。
课型一般指根据教学任务而划分出来的课堂教学的类型。换个角度来说，课型就是由一节课的教学内容、教学目标、教学方式、师生双方在教学中的地位所决定的一种课堂教学结构。
3、 主要光盘教学模式。
1）、“**光盘为主，教师讲授为辅”的教学模式。
从光盘资源的使用状态可以分为：全程依托式、分段依托式。
全程依托式：从教师的能力水平，课型需要、光盘应用的长短等方面分析，全程依托式共分为两种：一种是在农村教学点师资力量不足的情况下，教师在课前选择好与教材相应的光盘内容，并给学生布置好学习任务之后，在课堂的40分钟之内全程顺序**教学光盘，或者由于教学内容的需要，例如欣赏课也可以全部依托***教学资源面展开。
这样教学光盘就起到了替代教师上课的作用。（**一直结束）
教师**程序装
全程依托式（1）教学过程模式图。
另外一种是教师除能进行简单的*** 操作外，还具备了一定的教学组织能力，但还不具备教学设计能力。教师课前能结合本班学生的实际，选择出教学重、难点，在选择40分钟的光盘资源的课堂教学实录的顺序**中，在**教学重点和难点的时候暂停，教师加入解释，之后再继承**，即：“**——暂停（解释）——**——暂停（解释）——的操作序列，如此反复直至课程结束，，这对于活跃课堂教学气氛，有针对性地改善课堂教学效果有一定的影响和帮助。
**暂停**暂停**停止。
全程依托式（2）***光盘资源**示意图。
** 全程依托式（2）教学过程模式图。
这两种资源应用形式，对于教师的教学能力和专业水平的要求，设有明显变化其资源形态的组合方式，即课程整体设计和课堂教学活动设计也基本相同。需注意的是选择的未免盘资源中优秀的课堂教学语言的组织、课堂氛围的营造以及解释设问等。应尽可能符合农村地区中小学生的认知能力和已有知识水平。
分段依托式：从教师的能力水平、谭型需要、光盘应用的长短等方面分析，教师能使用自己教学内容相关的***光盘资源，突出的是能挑选确定**时间点——在课程开始时或中间**，而且能进行简单的***操作，会使用***的“选时”和“停止”操作。
在“分段依托式”中，教学过程基本上部分地依托***教学资源，其教学活动也可细分为两种：
一种是以部分***教学资源作为依托的教学活动，**停止。
分段依托式（1）***光盘资源**示意图。
2）、“教师讲授为主，**光盘为辅”教学模式。
这里有组合分段式、多种资源组合分段式分为两种。
四、光盘教学的方法。
1、光盘教学方法的概念。
光盘教学方法是指在农村中小学现代远程教育教学中，通过应用教学光盘，辅助、替代或部分替代教师完成既定教学任务的一种师生共同活动方式、手段和方法。
教学方法是为实现既定的教学任务，师生共同活动的方式、手段、办法的总称。
3、主要光盘教学方法。
光盘教学常用的教学方法有六种：
1）、演播——设疑法；
2）、演播——讨论法；
3）、演播——情境法；
4）、演播——发现法；
5）、演播——实验法；
6）、演播——示范模仿法。
校本培训考试题。
姓名： 总分。
一、 填空题（每空3分，共60分）
1、光盘教学的概念就是在课堂教学中的一种通过教学光盘——这一视听设备，辅助教师和的教学方式。
2、（ 是用视听语言书写的立体化教科书。光盘教学**系统是由教师操作的（ ）机、（ 机、教学（ ）构成的。
3、光盘教学的应用策略是指在应用（ ）过程中，对教学模式或程序（ ）方法、教学（ ）形式等方面的选择、决策、开发和整合。
4、教学光盘系统包含的资源大致有供教师参考的（ ）资料，**素材、观察材料、教学（ ）习题（ ）拓展资源等。
5、光盘是（ ）的教学**，在教与学的过程中，能提供（ ）
）、图表、符号等信息，同时又能传递言语、**和其他音像等听觉信息。可以根据教学需要，自主操控（ ）机进行（ ）放、（ 放、（ 放、（ 画面等。
二、 简答题（每个20分，共40分）
1、 光盘教学的应用原则是什么？
2、 光盘教学资源的应用是什么？
校本培训考试题。
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