2024年eepo有效教育教学实验阶段总结。
ms-eepo有效教学在我校进行了近二年的时间实验。经过多次“有效教育”的培训学习，加上自己在平时教学中的亲身实践，我对ms-eepo有了初步的认识、理解。我是个新成员，需要反思的东西很多，既有成功的欣喜，又有停滞不前的困惑。
结合本班的训练情况，我做出如下的个人总结：
一、取得的一些效果。
学习方式训练有所成效。学习方式5j5f包括单元组、约定、板卡、表达呈现方式、防空讲、防泡沫、放花架子、防形式单一和防与学生为敌，其中约定和单元组训练，是我这一年来教学实践中应用得最多、最有效的教学方式。经过一年的训练，大部分学生学会了倾听、表达、关注、关照别人，还学会了合作学习，学习兴趣、学习能力都比原来有所提高。
在一定程度上解决了以前课堂上学生经常搞小动作、讲悄悄话、打瞌睡、吃零食、不敢回答问题、不肯动脑筋、发呆、心不在焉等很多课堂问题。
我们班常用的约定方式有：击掌、数数、打手势等。小学生的特点是好动、注意力容易分散、倾听能力不强、有意注意时间很短，自控能力比较差，课堂纪律、活动组织比较难调控。
为此，我首先跟学生讲清楚约定的重要意义及作用，然后引用上了玉州区的学习方式操和学习方式儿歌，比如1 2 3 快坐好；课堂发言先举手；掌心向前我明白 ；手背向前不明白 ；正确答案打个√；错误答案打个×；拇指向上我真棒！；你发言我倾听；我发言向大家 ；谁发言就看谁；二人小组面对面；四人小组聚一起；大家都来做一做；准备好了就0k。
二、存在的问题与思考：
1.板卡的使用频率太低，偶尔使用微型卡，从不使用中卡和大卡，导致学生不知道板卡的作用和使用方法。今后要利用好，以达到防空讲、防形式单一。
2.学生只会用语言或文字的表达呈现方式，形式单一。应该教给学生多种表达呈现方式，如表图呈现：
气泡图、逻辑框架图、树状图等。让学习成果的个性呈现加上交互次数的强化，使学习的效率得到提高。
3.小组形态初步形成，还需进一步加强训练。
总之，eepo学习方式的训练和应用不是一朝一夕能做到的，它需要教师有耐心和恒心，反复地强化训练。不同学段的学生对学习方式的训练及应用也不尽相同，我将持之以恒，潜心研究，寻找适合自己本班学生实际的训练方法，以提高学习效果。
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