坊上小学2011—2012学年度教师专业发展实施方案。
教育信息化进程和新课程改革的深入实施，要求教师必须自觉实现自身角色的转换，自我设计专业发展，提升自己各方面素养；学校必须努力从外部因素和内部因素两方面创设有利环境和条件，促进教师的专业发展，以适应新形势发展要求。
一、指导思想：
以校本教育教学实践为载体，以校本教研、校本科研和校本培训一体化建设为重点，以努力提高教师专业素养、建立学习共同体、促进学校全面发展、可持续发展为目的，为推进素质教育促进教育改革和发展提供师资保障。
二、目标任务：
总目标：在办学理念指引下，积极开展师德创优和教师社团建设活动，努力培育青年教师专业精神，打造健康文明、团结合作、敬业奉献、爱心亲和的教师团队；遵循"会上课-上好课-有专长"三步走成长历程，分层次有针对性培养教师；教师专业发展自我分阶段设计；同时以《坊上小学教师综合考核评估实施方案》为核心，创设“教师在教学中研究，在研究中成长”的专业成长氛围，打造“坊上小学教师专业发展文化”。
教师专业分层发展目标。
第一层次目标：通过校本教研，校本培训，构建学习共同体，对教学上缺乏经验但可塑性强的年轻教师进行现代教育理念、教育技术培训，促进青年教师掌握新理念、新技术，增长见识，扩大知识面，鼓励年轻教师向老教师学习好经验、好方法。
第二层次目标：对教育教学能力较强老师，通过校本研训使其尽快更新专业知识，熟练掌握信息技术和课堂教学技能，促其成长为骨干教师、校级名师和学校学科带头人。
第三层次目标：校内骨干教师、校级名师和学科带头人，通过教学和课题研究实践、专家引领，接对帮扶等，提高其课堂教学水平和科研能力，使他们成长为区、市名师，区级学科带头人。
具体目标：教师通过专业发展的培训及研讨的参与，每个教师实现知识更新、专业道德、专业精神和专业技能得到提升，课堂教学效率优化。
三、教师专业发展的内容及方法：
1、通过教师文化建设、师德创优活动等努力提升青年教师的专业精神，转变优化青年教师的专业思想，使每一个青年教师能自觉成为具有高度责任心、事业心、上进心和爱心的学习共同体成员。
2、立足校本研训主渠道，围绕"备课-上课-交流-反思-课研"主流程，着眼于青年教师课堂教学效率的提升，努力提高青年教师的专业知识、技能和课研能力，实现青年教师专业的螺旋式发展，具体措施为：
1）抓备课：
①实行集体备课，共享备课资源：充分发挥网络资源和教师合作平台，实现备课互助、资源共享。
②通过集体备课，学校校园**，积极倡导教师建立并丰富自己的个人教学资源库，不断充实丰富校园**内涵。
③开展"提倡终身学习，建设书香校园"教师读书活动，通过推荐书目、赠送书籍、读书交流等，倡导青年教师多进阅览室、多读书、广读书，做读书笔记，充实更新备课资源。
④举办现代技术信息培训、计算机多**技术应用能力培训、网络技术应用能力培训等，提高青年教师的计算机、网络应用技术以及学科教学与多**整合应用能力，拓展备课资源、创新备课手段。
2）磨课：①通过落实教学常规行动，进一步规范教师教学常规。
②实行课堂教学日志，引导和反馈教师教学行为偏差。
③建立学科听课小组，开展常态课指导反馈活动，挖掘放大青年教师教学个性和特色。
④开展课例研究，切实提高青年教师教学能力，更新青年教师教学理念。
⑤组织开展校内一年一度的优质课竞赛活动，促进青年教师教学技能的提高。
3）促交流：
①立足"听-说-评"活动，开展听课评课交流反馈制度。因为这些活动立足学校资源，直面教师的日常教学实践，较真实和直观地反映教师的专业状态，对促进教师专业发展很有针对性、诊断性、启发性。
②邀请专家、学者作教育形势和学科前沿信息报告；有计划谴派教师外出学习、考查，让教师及时地了解与掌握教育发展的新动态；利用一切可能机会组织青年教师到兄弟学校考察、学习、教研，了解同类学校的发展现状，吸收其他学校成功的经验，从外部获取源源不断的信息，促进教师专业发展自我意识的不断提高，也为学校提供可持续发展的动力。
③召开专题研讨会、座谈会、读书交流会；开展教育思想、方法和校本教研大讨论，通过相互交流、激烈的辩论，使教师在宽松自由民主的氛围中更新教育理念，提升专业道德和专业精神。
④实行教师导师结对活动，促进新老教师相互学习、互相交流，取长补短。
4）倡反思：
①写课后反思，倡导反思性教学。通过反思使青年老师认识到自己日常教学的成功之处，增强自信；也让青年教师能及时总结发现教学的错误和败笔，通过这种循环往复的"实践+反思"，青年教师不断积累经验、汲取教训、减少失误、专业不断成长。
②撰写教学案例，开展评比，汇编交流。
5）、重课研：重视课题研究及指导，倡导人人参与课题研究、课题校本化。学校每学年举行课题汇报会和结题报告会，邀请专家和有经验老师现场点评指导，提高老师的课题研究意识，提升教师的教育教学水平和课研能力，促进教师的专业向更深层次发展。
四、教师专业发展的机制保障。
1、制度保障：（1）探索建立发展性档案袋教师评价制度。建立《坊上小学教师专业发展记录袋》，记载和收集“教师专业发展自我规划”、“教学资源库”建设、自主业务活动、作品、荣誉等方面，把青年教师自评、学生评价和家长评价有机结合起来，促进教师在自律和自信良性循环中成长。
（2）学校制定并完善《坊上小学教师综合考评办法》、《坊上小学校本教研实施方案》、《坊上小学校本研讨制度》、《坊上小学教师结对帮扶制度》等一系列促进教师专业发展的制度和规范。
2、经费保障：对有利于教师专业发展的工作和活动，学校在经费上都给予大力支持；同时学校对教师校本研训实行考核制度。
3、时间保障：每个教研组（备课组）的校本研训活动保证每周（每月）都有固定专门时间。
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