为推进学校“三化”管理，落实校本发展理念，提升校本研修水平，促进教师专业化成长，特制订本方案。
一、教学常规。
一）备课（此类据实得分，每次检查后据实打分，检查一星期一次，期末将每次检查分数累积即为该项得分。）
1、集体备课。
要求：主要指以年级段为单位的集体备课，每个年级段有一备课组长，根据教研室的要求每学期进行四次集体备课。
学期初，由组长为主进行一次集体备课，根据学科计划制定年级备课计划，安排好余下几次集体备课的内容和主备教师。
集体备课时，由主备老师对讨论内容先熟悉，先思考，做到心中有底；集体备课时，备课组老师讨论课中的重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等，每次集体备课时均由主备老师执笔。
由主备教师将教学设计发表于年级段备课室中，本组教师可自行**打印用作上课教案。
考核量化标准：
根据集体备课任务分配，检查集体备课的材料。准时参加活动，每次得2分，及时完成作业得3分，延迟完成得1分，未完成不得分。
2、个人备课。
在集体备课后有统一教学设计的基础上，必须根据本班具体情况和个人教学风格对教案进行修改补充，甚至再创造，力求体现一种共性和个性完美的结合。要求完成以下个人备课内容：
1）学情分析。
要求：应当以学生为依据，分析学情，从实际出发，分析教学内容、选择教学策略、设计有效的教学程序，力求使有效学习发生在每个学生身上。
每课的学情分析要紧扣本班本课的实际情况，具体情况具体分析，不得大而化之，内容空洞，没有实效性。
考核量化标准：
各个班学生情况不同，课时目标就不能完全一样，一些重点、难点上不同的突破及教学策略的不同都应有所分析，为保证教学质量，要求至少提前一天完成。完成得2分，未完成按比例扣分；良好加1分，优秀加2分。
2）教学调整。
要求：依据学情分析，要根据实际对现有的教学设计进行修改。把学情分析的要求具体体现在教学调整中。
修改时可具体写明哪个教学环节如何调整，如何操作等。原则上未满30岁的年青教师要详细写上调整方案，也就是详案。兼有平行班的教师也不能一个不变，根据班级的不同调整也是不同的。
修改也应及时，一般在课前一天完成。考核量化标准：进行实时检查，并进行反馈。
完成得4分，未完成按比例扣分；良好加1－2分，优秀加3－4分。
3）教学反思。
要求：正确、客观认识课堂教学的成、败、优、劣，并能从理论和实践上做出恰当合理的分析：语言表达准确，流畅条理清楚，能基本体现以下内容：
1、教学目标是否达到。
2、教学设计与实际教学有什么差距，是如何处理的。
3、教学中有无令你印象至深的事件。
4、教学中还存在哪些问题。
5、哪些问题最为关键？你将在后续教学中如何解决。
6、教学中其他体会和认识。
根据以上几项要求进行反思，且要求每课都得及时进行反思。根据回复时间，我们将检验教师回复是否及时。
考核量化标准：进行实时检查，并进行反馈。完成得4分，未完成按比例扣分；良好加3－4分，优秀加5－6分。
二）上课。要求及量化考核：
1、原则上提前到岗，做好上课的一切准备；到专用教室上课的，课前任课教师组织好学生排队进入教室，如遇眼保健操在专用教室做。
2、严格执行课程计划，按课表上课，不随意调课或占课（含随意让课给别人），有特殊情况应向教导处说明。
3、上课不迟到、早退或中途随便离开及提前下课（含代课）。
4、上课不体罚、挖苦学生，不坐着上课（特殊情况除外）。
5、上课时把通讯工具调成振动，不随意接听或查看短信，如需接听请避开学生。
考核量化标准：此项满分100分，发现一次扣10分，扣完为止。
三）作业布置批改。
要求：作业布置量适中，形式多样，有一定的尝试和广度。对学生的作业要求严格，学生书写认真，格式规范，作业本整洁。
教师批阅细致，及时发现作业中存在的问题，并让学生及时订正；批阅符号正确，注明批改日期。
语文为课堂作业本、作文本等必改作业，作文详批率为50%以上；数学以课堂作业本为主；英语为课堂作业本；其它各学科视情况而定。
考核量化标准：
每学期第一个月底和第四个月初各检查一次，每次检查分数进行累积。完成20分，未完成垵比例扣分；良好加5分，优秀加10分。
四）课外辅导。
有明确的辅导学困生计划，不轻易放弃差生，合理利用时间进行辅导，做好提优补差工作。
考核量化标准：此项检查视一学期的总体情况加10－20分，不扣分。
五）测试。要求：
语、数、英每阶段学习结束后，要对学生及时进行阶段性检测，一般以单元为单位进行测试。要求年级段内统一内容、统一时间，并填好阶段检测情况分析表上传到ftp。
考核量化要求：教导处根据各年级各学科教学进度进行检查，总分20分，未完成按比例扣分。
二、教研活动。
一）主题研修。
1、认真参加主题研修四个阶段的活动，每个阶段得2分，缺席、迟到、早退不得分，公出除外。
2、及时上交或上传四个阶段的活动资料。在每个阶段中，及时上传或上交资料，且资料符合要求的得2分，质量高的另加1－5分。
3、承担研修活动中的公开课，一次加5分。
二）小教研。
1、准时参加教研活动，每次得2分，缺席、迟到、早退不得分。
2、承担上课任务的老师加5分，承担主讲、主评等任务的加3分，踊跃发言的老师视发言情况加1－2分。
3、及时上传或上交资料，且资料符合要求得2分，质量高的另加1－5分。
三）听课。1、每学期听课中层不少于20节，教研组长不少于16节，一般教师不少于8节，完成得5分。
2、听课前要做好准备，熟悉教材，了解教材重难点。听课要专心，认真做好笔记得2分。
3、听课记录要反映教学过程，要有批注点评，得5分。
四）外出学习。
1、外出学习活动若是培训部门直接通知培训者本人的，参加活动的教师要事先与教导处联系，以便教导处做好代课工作。
2、参加活动教师要做到准备全面、及时到会并认真履行有关事项(如签到、领取资料等)。
3、活动教师认真记录会议内容，领会相关精神，中途不得无故离开或提前退出，并严格遵守会议制度。
4、活动教师返校后，及时向主管领导汇报活动内容和上级部门布置的有关事项。
5、外出活动教师应对记录内容进行总结(主要指听课记录)，发布到学校博客平台中。在组内做观摩课或讲座的加5分。
三、学习研究。
一)常规学习。
1、每位教师每二周完成一篇教育（学）随笔或读书笔记，一学期以20周计算，教育（学）随笔和读书笔记的比例要求为1：1，各5篇。教育（学）随笔和读书笔记均要求原创。
教育（学）随笔由教育（学）叙述和反思组成。读书笔记的格式为：一段文字的摘录+自己的感悟。
每两周检查一次，完成得3分，如果质量较好，酌情加1-5分。
2、每位教师在每一学期完成一篇案例或**，均要求原创。完成得10分。每一学年结束后，学校还会将这些优秀**和案例装订成册。
二)课题研究。
以提高广大教师的科研能力为目标，搞好课题研究，人人参与。各位教师要积极服从课题组分工，及时上交相关课题资料，并能结合课题进行实验研究。争取每年有课题在各级立项。
如有课题在奉化市级、宁波市级、浙江省级、国家级立项的（以文件为准）加分情况为：课题组长分别加15分、30分、60分、100分；课题参与教师分别加8分、15分、30分、50分。
三)萧小讲坛。
萧小讲坛”是我校在实施校本研修的过程中，积极推进的新的校本培训方式。是老师讲述自己值得借鉴的成功经验，为大家提供一个交流的平台。会后，主讲教师要将自己讲话稿的内容发在校园博客网上，老师们可以根据自己的观点进行跟贴。
教师每主讲一次加5分，另外根据质量酌情加1-5分。
四、学科成绩。
此类评价，只适用语文、数学、英语三门学科。
一)平均分、合格率、优秀率。
每一年级段、每一学科、每一考核项目都以期末统批统考成绩作为衡量标准。年级段第一名计3分，第二名计2分，第三名计1分(如年级段只有3个班级，第3名不计分)。三项得分相加为本项考核的最后得分。
二)平均分进步。
以年级段为单位进行比较，每一个年级段、每一学科都以期末统批统考成绩为标准，每班以上学期和本学期都在读的学生进行结算，按平均分进步的实际情况取年级前1名。如遇分班或一年级新生，则以本学期的平均分确定进步奖。
五、专业成长。
一）自身发展。
1、**、案例撰写（发表以三等奖为标准计分，同一篇**取最高奖）
**、案例发表或获奖加分具体如下：
2、课堂教学。
街道、市级及以上的研究课，观摩课，公开课，讲座，经验介绍等加分如下：
3、教坛新秀。
教师在教坛新秀评比中获奖加分如下：
4、基本功、业务比赛。
教师在基本功、业务比赛中获奖加分如下：
二）指导成果。
1、指导学生获奖。
指导学生获得荣誉加分如下：
指导学生文章发表以三等奖为标准计分。
六、分类授奖。
分六大奖项对以上五方面的量化考核进行分类授奖。对获奖教师进行精神与物质奖励。
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