二、开展主题研究打造品质课堂。
1.一条主线——聚焦课堂改革。
以聚焦课堂改革为主线，以“深研翻转课堂促进自主学习”、“加强学科整合提高课堂实效”两个主题深入开展教学研究。
9月中旬——11月份，采用“研课——观课——评课——展课”的流程，开展“三课同行研究月”活动。
9月份——翻转课堂亮点课：要求教师以“深入探索信息技术与教育教学创新的有机融合”为目标，在微课设计与应用、双向**、电子书包等多种信息技术辅助教学方面扎实开展研究，促进教师教学模式和学生学习方式的转变，实现高效益课堂。
10月份——学科整合**课：要求教师积极探索学科内、跨学科、跨学段内容的整合。一方面，以各学科核心知识点为基准，进行合理的重组、延伸、补充、拓宽；另一方面，探索学科间、学段间课程整合，拓宽学生学习领域，提高学生综合能力。
展示教师可以依据教材内容约请其他学科的教师共同参与到课堂教学中。
11月份——共享成长展示课：一年级家长开放活动。
研课要求：以自我反思、同伴交流诊断的模式操作，个人先独立备课，组内教师听课、研课、完善课；每位执教教师完成展示后，由教研组长带领组员进行深入评析，体现“人人为师，群体反思，诊断教学、解决问题”的思想。
2.两条途径——科研、教研有机结合。
举行规范的开头论证，聘请教育内部以及社会各界专家对课题进行科学的论证。与新课程改革提出的“学生核心素养”相融合，以学校提出的育人理念全面提升育人功效。
通过教研活动主题化、系列化加强教研活动向规范化、深度化发展。开展“微教研”活动，以“微主题”“微组织”“微片段”来开展“微课例”“微课程”“微课堂”的研究与实践，做到“周周有安排，月月有计划”，实现“无处不在的教研”；每位教师充分利用网络资源的优势，结合智慧校园建设要求及“翻转课堂”研究，进一步学习掌握现代教育手段。
3.三个加强——有效促进质量提升。
加强常规管理：教导处经常性地深入课堂进行调研、指导，发现问题，组织教师进行研究解决，重点督查教师的常规教学，包括备课、上课、作业等，全面客观地掌握教师教与学生学的情况。真正发挥引领、指导、服务、管理的功能。
加强特色建设：继续开发、构建具有特色的学科文化，组织全体教师参与学校课程建设，从课程理解走向课程自觉、课程创生，在原有基础上，增加3——5门新课程； 9月份组织教师继续完善课程教材，力争研发出有可推广、可编印的价值，成熟一门编印一门， 12月份形成《学校课程的研究与实验》**集、案例集、校本教材。
加强质量过程监控力度：坚持“从基础看发展，从起点看变化、从横向找差距”的评价理念，把质量分析作为质量监控的必要环节和常规手段贯穿于教学始末。按照“课堂质量——单元质量——阶段质量——学期质量”的顺序有序推进，期末召开语文、数学、英语学科质量分析会、组织教师对测评结果作全面客观分析，寻找问题的症结及个人差距，查漏补缺，适时调整教学思路，优化教学策略，促进质量提升。
小学校本研修计划
一 指导思想。以 山东省中小学 幼儿园 教师全员远程研修规划 2013 2015年 鲁教师字 2013 1号 为指导，认真贯彻上级各部门的总体部署及要求，围绕我区自能高效课堂建设这个中心工作，改进教学管理行为，规范教学行为，以学科教研组为载体，通过研修平台学习和教研组专题研讨会等系列活动，提高自己的...
小学校本研修计划
个人校本研修计划。大夫雷小学。惠宁。个人校本研修计划。一 指导思想。以科学发展观为指导，以全面实施素质教育为核心，以提高课堂教学效率为突破口，围绕提升教师的育人能力 提升学生的综合素质为工作中心，积极探索提高课堂教学效率的新思路 新途径和新办法，促进学校教学质量的稳步提高。二 研修目标。1 规范语文...
小学校本研修计划
杨优。一 校本研修主题 农村小学低年级识字教学的 二 指导思想。坚持以促进学生全面发展为原则，把新课改的精神落实在日常的教育教学工作中，以课堂教学研究为主阵地，以学习识字教学为切入点，关注学生的个性化需求和实践问题的解决，提倡学生 观察 练习 的学习方式。充分发挥教师的引领作用，努力提高师生的识字水...